宋代三次兴学对医学教育改革的影响分析.pdfVIP

第24卷第8期 商丘师范学院学报 V01．24No．8 OF TEACHERSCOLLEGE 2008年8月 JOURNAL SHANGQIU 宋代“ 三次兴学对医学教育改革的影响分析 张 瑜 (河南大学教育科学学院，河南开封475001) 摘要：中国古代正规的医学教育发端于南北朝，发展于隋唐。至宋初，在三次兴学运动的影响 下，医学教育体制呈现出多元化、多层次，有一些不同于其它朝代的新特色，如独立的教育管理机 构、医学教材的编辑、教具教法的创新、合理的考评制度、多层次的课程设置及医学生来源多样化 等，促使宋代医学教育达到空前的繁荣，培育了大批医学人才，其办理经验很值得研究和借鉴。 关键词：宋代；三次兴学；医学教育；新特色 中图分类号：K244 文献标识码：A 宋代医学人才辈出，医学成就卓著。诸如唐慎微的《经 二十年(443年)，“太医令秦承祖奏置医学，以广教 史证类备急本草》，全书附单方、验方3000余个，方论1000 余例，代表着宋代药物学的最高成就，在中国药学史上占有 学。至隋唐时期以太医署作为官办医学教育机构，但盛唐时 重要的地位。北宋官方出版的医药学巨著《太平惠民和剂局 期的太医署由行政、教学、医疗、药工四部分人员组成，既是 方》，是世界上最早由国家颁布的药局方。 医学教育机构，又是医疗单位，是一种“医教合一”的管理模 宋代医学所取得的成就与宋初的三次兴学对医学教育 式。宋朝建立以后，随着社会的稳定和经济的繁荣，统治者 进行系统的改革有十分密切的关系，改革推动了医学教育体 也高度重视和提倡医学。仁宗庆历四年三月二十五日诏： 制更加完备和完善，也促使了医药学科繁荣局面的形成，本 “国子监于翰林院选能讲说医书三五人为师，于武成王庙讲 文对此作一探讨。 说《素问》、《难经》等文字，召京城习学生徒听学。”国子监 一、庆历兴学开医学教育改革之始 奏：“以儒者讲学之地，不宜令医官讲说对列。窃见唐制，太 隋唐以来，学校教育培养人才，科举制度选任人才，二者 常寺有八局，太医隶焉。有博士以教之，其考试登用如国子 分途而行，相互促进。但随后统治者日重科举导致科举制度 监之法。乞令太常寺管勾施行。所有合借经书，即令本寺移 固有的弊端充分暴露，在唐朝已有一些人主张将科举考试与 文于当监取索应付。”诏：“付太常寺施行。”八月二十二日太 学校教育紧密联系起来，提倡兴学以育人才。至北宋时期， 常寺言：“近置太医局，领属本寺，昨令权就鼓吹局讲说。今 统治者更加重科举轻学校，科举考试与兴学育才的矛盾更为 招到诸科生徒已八十余人，其鼓吹局j问窄隘，兼逼南郊，每 突出。所以有志于革新的人士纷纷提出兴学育才的主张。 日教乐、讲说不便，欲乞移就武成王庙。”从之。[3](”77’这是 范仲淹重视教育，热心办学。任参知政事后于仁宗庆历四年 宋代医学招生施教的开端。太医局管理医学教育，隶属于太 (1044年)推行了第一次教育改革，史称“庆历兴学”。教育常寺，而医政管理转移至翰林医官院。太医局招到学生80 改革的中心是兴办官学，但医学教育也在这次兴学运动中迈 余人。由此可见，仁宗庆历四年宋代官办中央医学教育正式 开了改革的第一步，为以后医学教育改革奠定了基础。范仲 开始。于翰林院选拔医学教员，聘孙用和、赵从古两位宋代 淹在奏章中对医学教育，提出了改革意见。…∽”’从范仲淹的 名医任教官，讲授《素问》、《难经》等课程，但水平有限，规模 奏章可见，宋朝在太祖朝已设立医学博士一职，但尚未授徒 很小。此后，直到嘉事占初