中学生物学创新教育基本原则浅析.pdfVIP

Lo,v,,~．voBi 科 教 创 新 中学生物学创新教育基本原则浅析 张 军 (河南省新乡市勤工俭学管理中心 河南新乡 453000) 摘 要：创新教育是素质教育的核心内容，结合 中学生物教学的实际，提 出创新教育应遵循基础性、启发性 ，开放性、激励性 主体性和 发展性等基本原则，为实施创新教育提供 了参考和借整。 关键词：创新教育 基本原则 生物教学 中图分类号：G421 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673-9795(201o)o2(c)-O003--01 江泽 民晓 ：创新是 个 民族进步的灵 往往有很 多具有独创性 。因此 ，教 师要针对 名心理学家海纳特说过 ，许 多调查结果表 魂 ，是 个‘国家兴旺发达的不竭动力 。相对 学生的具体操作条件 、操作方法、操作过程 明，创 造型学生 的形 象是被否 定的 。他认 传统教育而言 ，创新教育是一种主体性教 进行分析 ，做 出肯定的评价或合理的解释 。 为 ：在教育科学领域里 ，大家几乎一致认 育 ；相对现存教育而言 ，创新教 育是 一种超 为 ，今天的学校忽视促进创造力 ，而且常与 越式教育 ；相对素质教育而言 ，创新教育是 4启发性原则 创造力作对 。所 以，在生物教学 中，我 们要 高层次的素质教育。实施创新教育 ，应遵循 启发性原则是创新课程 的精髓 。启发 尊重学生 的人格 ，有意识培养他们 良好的 一 定的基本原 则。生物学是探索生命规 律 性原 则反映 了学生的认 知规律 。学生的认 个性 品质 ，鼓励他们追求 自己的 目标 ，形成 的 自然学科 ，有着许多不同于其他学科 (如 知过程是在教师指导下进行 的一种特殊 自己鲜 明的个性和独 特的风格 ，发展 他们 语 、数 、外等)的教学特点，在实际教学中为 的、能动的认知过 程 。没有教 师的 引导 ，学 的兴趣和特长。特别对于那些生物科学有 了有效地实施创新教育 ，应遵循以下基本 生的认知就不 易迅捷 ，不能高效 。然而 ，学 着浓 厚兴趣的 同学 ，教师要 积极加以引导 、 原 4。 生毕竟是学 习的主体 ，教师无法代 替学生 鼓励 ，以最大 限度地开发 出他们在生物学 去掌握知识 ，如果轻率地将 问题的答案告 领域内的创新潜力。 1基础性原则 诉学生或代替学生完 成作用 ，那 么就会造 创新素质的培养 ，必须 以 定 的知识 成学生的依赖 心理 。教 师在这个过 程 中的 8开放性原则 为基础 。提倡 创新 ，并 不 是否认 知识的传 作用 是启发指 点。启发性 原则要求 教师在 生 物教学 应该 是开 放性的 ，包括空 间 承 ，创新也要建立在知识传承的基础上 。丰 教学 中首先承认学生是学 习的主体 ，注意 上的灵活性 、学生对活动的选择性 、学 习材 富的知识是创新 活动的基 础 ，没有深厚广 调动 他们的学 习积极性 和主动性 ，引导他 料 的丰富性 、课堂内容的综 合性 、教学组织 博的生物 学知识 ，学 生的正确观 点就难 以 们独立思考、积极探索 ，生活活泼地去学习 形式 的变化性 ，从而有助于培养学生 的好 形成，分析问题就缺乏依据 ，更何谈有所发 文化科学知识和各种技 能技巧 ，发展他们 奇心和 冒险精神 ，这恰恰是 当今信息技术 现有所创新 。学生 只有把生物学基础知识 的思想品德 ，并不断地提高分析问题和解 迅猛发展和世界竞争 日趋激烈的时代要 学好 ，基本技能掌握好 ，才能构建 自己合理 决 问题 的能力 。 求 。 的生物学 知识结构 和体 系，才 有可能站在 “巨人的肩膀上”去探求 未知 的生命奥秘。 5激励性原则