把网络建成青少年荣辱观教育的“示范田”.pdfVIP

． ! ，墨 把 网络建成青 少年荣辱观教 育的 “示 范 田’’ 王 毅 (泗洪县育才 中学 ，江苏 泗洪 223900) 青少年作为整个社会中最积极最有生气的力量 ．是最富有 兵就爱 国主义 、团体精神存排练过程中发挥的重要作用进行 创造热情和超越意识的群体 ，也是 目前 中国上网一族 的主体 。由 分析 、评论并配以相关的新闻报道 ，这样 的方式较 能引起青少 于自身独特的心理状态和认知特征 ，他们更容易接受 网络文化 年 的关注 。另外 ，目前的荣辱观教育确实还存在着知行合一问 所传递的价值取向，因此互联网的快速发展和广泛运用必将给 题 ，有效进行荣辱观教育 的方式方法还不多 ，因而其针对性 、 青少年的生活方式、思想观念乃至综合素质等带来全方位的深 实效性还急需提高 。为此 ．可 以通过网络 ．设置荣辱观教育答 刻影响。信息资源的网络共享 ，为青少年荣辱观教育工作提供了 疑 、心理健康咨询 、社会实践等服务性质 的信息板块 ，增强青 丰富的教育内容 ，教师能够通过 网络对其他媒体的信息进行收 少年荣辱观教育的针对性和实效性 集和整合 ，从而实现思想教育与大众传媒 的结合与互补 。进一步 三、拓宽渠道 。创新荣辱观教育形式 增强思想教育的吸引力、感染力和辐射力 。同时，网络技术的运 网络的发展催生 了新 的教育手段 ，为青少年荣辱观教育 用与发展也打破了传统思想教育模式 ．使其备受青少年的欢迎 形式的创新提供 了技术支持 。信息时代 ，传统的集 中学习、作 与信赖 ，网络逐渐成为开展青少年荣辱观教育的 “示范田”。 报告 、面对面思想指导等教育方式的效果被弱化 ．教育形式 的 那么 ，如何把 网络建设成为青少年荣辱观教育 的 “示范 创新势在必行。教育形式 的选择必须 “以人为本”．关键在于是 田”呢7 否受学生欢迎 ，是否具有针对性和可接受性 。目前 。荣辱观教 一 、 转变观念 。创新荣辱观教育理念 育形式创新的重心在于构建 以青少年荣辱观教育为主要 内容 随着网络技术的不断发展 ．传统的德育教育理念不再适 的主题博客和个人网站。此类博客 、网站不是单纯的信息库和 应时代发展的要求 。要改变这一现状 ，教师首先就必须更新荣 资料展示平 台，而应该成为思想教育的阵地 ，是 网下思想教育 辱观教育观念 。 的延伸和拓展 ，是一个流动 的、自助式 的教室 ，要让它既能打 1．思想品德 教师必须 牢固树 立 网络教 育的阵地意识 牢 破教育时空的限制 ，营造一个新 的、受青少年青 睐的教育环 牢把握先进文化 的前进方 向，这是我们发展社会主义 、建设和 境 ，又能打破 “一对一”、“一对多”的传统教育模式。这样 ，青少 谐文化首要 的、根本 的要求 ．也是繁荣 网络文化 的根本保证 年就可 以从 中轻松搜索到有关荣辱观教育 的相关资料 ．了解 所以，作为从事思想教育T作的教师必须积极 、主动 、有效地 国内外发生的重大时事 ，参与社会 问题的交流讨论 ，接受教育 利用网络这一思想教育 的新载体 ，用正确 、健康 、积极 、向上的 工作者的心理指导 ，参加校 内外组织的各类社会实践活动 思想文化占领 网络阵地 ，树立 “网络 育人 ”的新理念 ．摒弃将网 四、提 高素养 。创新教师 队伍 建设 络视为单纯 的展示 台、宣传栏 的错误思想 。 信息技术的飞速发展和 当代青少年荣辱观教育 的发展状 2．开展荣辱观教育 ，教师要更加 突出以人为本 、平等尊重 况 ，要求学校必须迅速组建一支既能拥有思想道德理论功底 的新理念。网络信息时代 ，教育者和被教育者不存在从属关