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201o年第8期考试 周刊 大探 学索 何瑶 波 生性 (浙江师范大学 ，浙江 金华 321004) 一 、 引言 于中小学及高职院校的学生 ，较少涉及大学生这一群体 的学 美国著名心理学家亚伯拉罕 ·马斯洛 (Abra—hamblaslow) 校归属感。我在依据前人的研究理论 ，结合 自己在担任大学 学因 在他的需要层次理论 中，把爱和归属的需要列在第三位 ，将这 生辅导员工作中所了解到的学生思想现状 。以及学生个人访 种需要描述为 ：“追求与他人建立友情 ，在 自己的团体里求得 谈 的基础上 ．从认知 、情感及行为等三个角度 出发 自编大学 一 席之地 。”以这种理论来解释 ，归属感是指人们在 自己的团 生学校归属感 问卷 ，希望为今后大学生心理健康工作开展提 校素 体中找到 自己的位置 ．对所属的群体产生感情 ，由衷地热爱 供理论依据 它 ．并心甘情愿地履行它所要求的各种规范性义务，从而为所 二、研究方法 归和 属团体贡献力量 。那么学校作为学生所属的一个团体 ，学校归 大学生群体与中学生、小学生的群体存在不同，淡化了班 属感即学生对 自己所就读的学校在思想上 、感情上和心理上 级概念 ，更偏重校园整体 的概念 ，因此我结合归属感的概念 ， 的认 同和投入 。愿意承担作为学校一员的各项责任和义务 ，以 编制大学生学校归属感 问卷 ．主要包含大学生对学校的整体 属验 及乐于参与学校活动。许多研究表明，学生在学校中有归属感 认 同和关注 。对 同处校 园的老师 ，同学 的相互交往 。以及对于 的需求 ．对于促进学生身心健康 的发展和增强学 习的积极性 学校事务的参与度等三个维度 。每个维度十道题，并加入两个 有重要 的影响。 了解题 。即 “进入这所大学是因为我高考志愿没有填好 ”、“如 感证 Bururnett(I994)的调查发现 ，当学生对学校没有一种 归 果可以。我会重新选择学校”。因为在与学生访谈中发现大部 属感时 ，就会更 多地卷入到一些校外的不 良事件 。国内包克 分学生的高归属感与其初期进校时对学校 的认同感存在正向 自性 冰等人 的研 究也发现 ，学校 归属感和学校适应 、学生的 自我 关系，同时低归属感的人也在情感上表现 出对重新择校的高 概念正 向是相关。因此 ，在注重大学生心理健康教育的今天 ， 意愿 ，所 以设计这两个 了解题 的 目的在于 了解学生未进校时 大学生学校归属感的培养对于大学生 的心理健康教育工作 对学校的不认 同是否与其归属感有联系 ，同时进校后期归属 制因 的推动作用也很凸显。目前对于学校归属感的研究国内外均 感是否与归属感存在一定 的关系 ．旨在对早期 的归属感的培 有所涉及 ，但是国内对于学校归属感 的研究基本上都仅局限 养提供一些参考 问素 传递信息，掌握对信息的筛选 、鉴别和使用 的技巧和能力，使 大文章的基础上 ，充分利用网络快捷 、生动、便利、开放等优 他们能与学生进行 网上交流 ，倾 听学生 的心声和热点问题 ，帮 越条件 。不断开辟 网上思想政治工作 的新阵地 ，构筑网上网 卷分 助学生树立正确 的理想信念和培养 良好 的道德情操 ，及时解 下联动 、全 时关注 、全程覆盖的立体交叉 网络。在新 的形势 决学生思想中存在 的问题 。同时能及时向学校有关领导和职 下 ，高校特别要充分利用网络思想政治教育的优势 ，通过制 能部 门反映学生 的意见和建议 ，提高思想政治工作的质量和 作生动直观的多媒体软件 ，实现教育方式和现代多媒体有机