教学要改革，教师须创新.pdfVIP

_Jl 教 学 要 改 革 ， 教 师 须 创 新 倪桂 贤 (内蒙古土右旗萨拉齐第 四中学 ，内蒙古 包头 014100) 摘 要 ：创新教 育是新 时代 对教 育提 出的新要 求 ．是 教 雨来挡雨 ，办事效率能提高 ，有的人想变也变不来 。”再如讲陶 育的新 观念 ，如何搞好 创新教育这 个问题正摆在每 个教 育者 渊明的 《桃花源记》一文本来是通过虚构一个与黑暗现实社会 的面前。本文对此进行 了探讨 。 相对立的美好境界 ，借 以反映作者对 当时现实 的不满与否定 ． 关键词 ：创新教 育 创新 氛 围 情景 典型 寄托 了他 的政治理想 ，可有 的学生却发现作者的思想态度是 很消极 的，认为他在逃避现实 。我认为，这些学生的想法都没 所谓创新_{，就是 以超常或反常规 的眼界 、方法去观察 、 错 ，这也是学生立足现实 ，具有积极意义 的创造性体验l3l。所 思考 问题 ，提 出与众不同的解决 问题 的方案 、程序 ．或重新组 谓创造性 ，就是在学 习巾不迷信教师，而是敢于批判 ．敢于推 合 已有 的知识 、技术 、经验 ，获得 由社会 (或个人)价值 思维成 陈出新 。 果 ．从而实现人的主体创 造能力 二 、为学生设置创新情境 江泽民同志说 ：“创新是一个民族进步的灵魂 ，是 国家兴 课堂教学的创设情境 的方法和手段 多种 多样 (仪表 、板 旺发达的不竭 动力。”我们深知 ：现在的中小学生是未来 的主 书 、语言、情感等)，本文专指 ：用提问来设置创新情境 。提 问分 人 ．到那时 ，没有对知识 的创 新和创造性地运用 ．没有对科技 为两种 ，其一 ，教师 向学生提 问，其二 ．学生 向同学和教师的提 的创新和科技 的高速发展 ．没有一大批高科技创新人才 ，那么 问。学生对问题产生 困惑并产生求解 的强烈愿望是创新教育 我们在未来的竞争 中将惨遭淘汰。因此 ，如何更新观念 ，搞好 的前提 。“学起于思 ，思源于疑 ”。疑是思维的火花 ，有疑问才有 创新教育这个 问题便摆在每个教育者的面前。 思考解决 的欲望。我 国大教育家陶行知说 ：“发明千千万 ，起点 创新教育是教师和学生互动的过程 ．是师生共 同参与 、共 是一 问。禽兽不如人 ，过在不会问。智者问的巧 ，愚者 问得笨 。 同创造的双边活动 。在创新教育 中，教师 的素质是重要 的，教 人力胜天工 ，只有每事问。”在教学过程 中我们如何才能做个 师要提高素质就应该 “活到老 ，学到老”．没有创新型的教师就 智者 呢?怎样提出问题才能激发学生去观察 、思考 ，才能表现 没有创新 型的学生 ，教师是创新教育的前提。首先教师须热爱 出能动性 、自主性 和创造性 ?问题 提得是否恰当 ，将直接影响 教育事业 ，有为教育事业献身终生 的伟大精神 ，其次 ，须更新 到创新情境的设置。只有高质量的有效发 问，才能引发学生积 观念 ，遵从创造性原则 (是指在教育过程 中要爱护学生的好 极的心智活动 ，促进学生创 造能力的增强。在讲课 时 ，一般不 奇心 ．尊重学生的主体性 ．把培养学生的创造性放在极其重要 提 “是不是?”“对不对?”“是什么?”这类 问题 ，多提容多纳异 ， 的位置)。抛弃陈旧的教学方法，引进洋思 “自主学 习”、杜朗 口 鼓励想象 ，促进学生标新立异的开放式问题 。如 “对××问题有 的 “把课堂还给学生 ”等先进教学经验 ．结合我们当地教育的 何看法”这类 问题 。如在教学 《陈涉世家》一文时 ，我 问：“你对 实际情况寻求适合我们 的教学手段和教学方法 。 陈胜 、吴广的做法如何看?如果是你 ，你将 怎样做?”这样就能 一 、 为学生