关于学生主体性的教育思考——“学会参与”教育经验与反思.pdfVIP

2010年第8期考试 周刊 关 于 学 生 主 体 性 的 教 育 思 考 “学会参与”教育经验与反思 柏 荣 (华东师范大学 公共管理学院，上海 200062) 摘 要 ：今 天的教 育面临着前所 未有 的特殊环境 ：受教 经济和人类社会生活向高速度 、高效率、高质量、高效益方 向 育者的 自我意识成长要求强烈，生活环境和社会状况 日趋复 发展 。在这种情况下 ，“大量地参与社会活动，以尽 自己最大 的 杂，文化 中的人性和 自觉 因素膨胀。在 此背景 下，教 育应该如 责任 ，这不仅保证 了集体 的效用 ，而且也是谋求个人幸福 ，掌 何——我们将其定义为参与中的主体性成长．文章从实践性 握 日常管理社会与控制事物的权力，走 向自己决定 自己命运 思考的角度展示这种参与式的教育实验开展 的一般性过程与 之道的先决条件”③。 经 验 反 思 。 从我 国情况看 ．社会主义市场经济的迅速发展 ．将进一步 关键词：学会参与 学生主体性 学生发展 思考与反思 加剧这种挑战和震撼 ，也更为迫切地对未来公民的素质提出 了更高的要求。 ‘种要求突出表现在人 的主体性方面 ，即未 一 、 “学会参与”教育的价值 来的公民是具有主体精神的人 ．是具备参与意识和参与能力 曾有人总结当前教育的危机为 ：“用昨天的知识 ，教授今 的人 。基于这样 的认识 。一些学者指 出：“呼唤人的主体精神， 天的学生 ，去过明天的生活 。”对于引导人追求幸福生活为 目 是时代精神中最核心的内容。无论是适应环境变化的加速 ，还 标的人而青，这样 的教育无疑是危险的。④女口何改变这种状况 ， 是作 出正确的选择 ，都是要有人 ，且富有主体精神的人才能实 鉴于教育与人的发展和社会 的关系 ，必然要从分析社会人手 。 现 的。社会 的发展 ，也同样要靠主体精神的人来实现 。” 场 未来社会 的特征可 以从世界的发展趋势和我 国的具体国情两 经济体制要求每一个人充分发挥出 自身的活力，积极投身到 个方面去分析。 市场竞争 中，在竞争 中求发展 。“正是从这个意义上说 ，一个呼 从世界范围看 ．新技术革命和经济发展所产生 的影响 ．将 唤人的主体精神的时代真实地 向我们走来了。这个时代需要 会波及人类社会生活的各个领域。新科技革命正推动着世界 能在多样变幻的社会风浪中把握 自己命运、保持 自己追求的 程中形成 的城乡二元 的对立与差距 ，统筹城 乡教育 ．整合城乡 1．加 强 思想认 识 力度 教育资源 ，成为 目前社会发展、教育发展的共识 。 各级政府和教育行政部门应该清醒认识到 目前我 国城镇 二、学校布局调整中教 育资源整合的多元实现路径 化进程对教育的切身影响 ．同时也应该充分认识到城 乡教育 所谓教育资源 ，是指保障教育、教学活动顺利开展的人 资源整合的必要性和重要性 。城乡教育资源整合 ，其实质是为 力 、财力 、物力 、信息等方面的影 响因素 。 同样 ，教育资源的 缩小教育差距 ，促进教育公平 ，实现教育高效 ，推进城乡教育 整合也要从多方面予 以关照。 统筹 、和谐发展。[] 1．教师资源 的整合 同时，政府和相关部门应该冷静面对并积极 引导在学校 在学校布局调整中．教师资源 的调整和整合是核心 内 布局和资源整合过程中的矛盾和冲突 ，善于处理在学校布局 容 。由于农村学生大量涌人城镇 ，农村教师富余 ，城镇教师不 调整中相关利益人 的工作 ，