试析高中生物学教材（人教版）的图像系统.pdf

第31卷第2期 通 化 师 范学 院 学报 Vo1．31№2 2010年2月 JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOLLEGE Feb．2Ol0 试析高中生物学教材 (人教版)的图像系统 周丽威，刘志超，王秀平 (通化师范学院生物系，吉林 通化 134002) 摘 要：采用文献法和内容分析法对人教版高中生物学教材图像系统的组成、分类和功能进行研究，详细分析图像系统在人 教版高中生物学教材 中的具体呈现方式，为中学生物学教师在教学过程中能更充分有效的发挥图像系统的作用提供一定的依据 和指导，同时也为教材的进一步修订提供一些建议． 关键词：生物学教材；图像系统；呈现方式 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008—7974(2olo)02—0093—03 收稿日期：2009—09—18 作者简介：周丽威(1980一)，女，吉林省镇赉县人，硕士，通化师范学院生物系讲师． 生物学课程是高中阶段重要的科学课程，生物 育信息．图注包括图片右侧的平行线及其末端的文 科学素养已经成为每个公民必备的科学素养．为适 字．有些图注的文字部分被阿拉伯数字代替，在图片 应时代发展的需要，我国对高中生物学课程进行了 下部标记出来．图注为学生标记出该生物图的重要 改革，新课标实验教材已经在山东、广东、宁夏、海 结构或主体部分．图名即一幅生物图的标题或名称， 南、浙江等地试行．完整的教材是由文字系统和图像 为学生展示该生物图的主题．例如人教版高中 《生物 系统有机结合而成的…．本文以人民教育出版社出 必修3稳态与环境》中的图2—15“人体内的免疫器 版的高中生物学实验教材 (以下简称新教材)为研 官”就是一幅完整的生物图．图名为 “人体 内的免疫 究对象，对其图像系统的组成、分类和功能等方面进 器官”，图片是中央的人体图，图注为图片右侧的平 行研究． 行线及其末端的文字．有些生物图像并不是完全具 1 生物学教材图像系统的组成、分类和功能 备上述三个组成部分．如各章的章首图，大多是一些 教材呈现内容的符号有两种：语言符号和视觉 实物照片、示意图等，均没有图名和图注；在课后练 符号．语言符号是可以读出来的符号，其主要形式是 习中的题图很少有图名；在标题前后或是作业等处 文字系统．视觉符号是把实际事物的原本形态呈现 用来吸引学生、启发学生的卡通人物、动植物等小 出来的符号，其主要的表现形式是图像系统．生物学 图，也很少有 图注 J． 教材图像系统是指教材中具有直观、形象等特点的 1．2 图像系统的分类 生物图片、照片、表格、曲线等储存和传递教育信息 新教材中图像的种类繁多，表现形式丰富多彩， 的系统 ． 多种多样．从不同角度、不同目标、不同用途有许多不 1．1 图像系统的组成 同的分类方法．这里根据图像的性质和外在的表现形 一 幅完整的生物图是由图片、图注和图名三部 式对生物学教材的图像系统进行分类．生物学教材图 分组成 J．图片是生物图的主体部分，可以是一张照 像系统可分为实物照片图、示意图、模式图、表格图、 片，一幅绘制图等．它可以为学生提供直观形象的教 统计图、绘制图、漫画图、流程图、遗传系谱图． 图l 生物学教材图像系统分类