E—Learning协同的混合教学模式在高职教育中的应用研究.pdf

第 26卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 V01．26No．1 2010年 2月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Feb．，2010 【高职教育理论与实践】 E—Learning协同的混合教学模式在高职教育中的应用研究 张燕丽 (广东农工商职业技术学院计算机科学系 ，广东 广州 510507) 摘 要 ：文章从 E—Learning的优势、传统教学的不可替代性人手 ，分析 了E—Learning协 同的混合教学模式成为高职教 学改革新方 向的必然性 。文章还对该教学模式下高职教师的新任务进行 了系统的分析 ，对该教学模式在推广过程 中存在 的 问题及对策进行 了深入地研究，并对 E—Learning协 同的混合式教学模式在我国高职院校的推广工作提 出了一系列建设性意 见。 关键词 ：在线学习；混合教学模式；教学设计 ；教学环境 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—931X(2010)01—0031—04 2009年2月，我作为访问学者对美 国高校特别 论的以学生为 中心的理念。学生作为 E—learning 是社区技术类学院进行 了考察 ，并 以美国华盛顿州 环境下的主动学习者 ，在课堂以外 ，可以根据个人的 的美国半岛学院为重点 ，对美 国社 区技术学校的教 情况非线性地 自行选择学习内容，利用丰富信息资 学模式进行了深入细致地研究。以美 国半岛学院为 源，进行 自主学习。 例 ，几乎所有的课程均借助网络教学平 台，为学生提 1．4 提供便捷的协同交流。提供交流平台，方 供 E—Learning环境，E—Learning的普及率几乎达 便学生协作学习。通过学生与教师 ，及与其他 同学 到 100％。E—Learning使教师与学生 、学生与学生 的交流 ，促进了知识的创造 、交流和共享。 之间通过网络进行广泛的交流与协作 ，取得了 良好 2．传统课堂教学不可替代性 的教学效果。 虽然 E—Learning教学模式作为颠覆传统教学 随着我国高校信息化建设的不断推进 ，特别是 模式的新型教学方式 ，完全符合建构主义理论的以 近年来各高校数字化校园建设 的不断深入 ，我 国高 学生为中心的理念，被认为是教育发展 的必然趋势。 校的网络学习环境也 已经初具规模 ，越来越多 的国 但在研究和实践中，发现一些常规 的教学手段与教 内高校 ，引入或 自主研发成熟的网络教学平 台，为学 学方法同样是非常重要的，E—Learning完全取代传 生提供 的E—Learning环境。特别是在远程教育 统的面对面 (FacetoFace)的课堂教学是不现实的。 中，E—Learning应用相 当普遍 。E—Learning在高 依据 Bloom对于认知层次 的分类，认知层次依 职教育中的应用研究也做为教学改革 的新思路 ，甚 次分成记忆 、理解 、应用 、分析、评价、创造等六个层 至是颠覆传统教学模式的新型教学方式 ，在部分学 次 。E—Learning的网络教学平台中，电脑可以完 校开展起来。 成知识传递的功能，对于记忆和应用认知层次的知 识 ，可以通过学习者的主动参与 ，取得较好的教学效 一 ． E—Learning协同的混合教学模式改革的必然性 果 ，但对于理解和分析认知层面的知识 ，效果就不很 1．E—Learning的优势 明显。学习者的理解和分析能力 ，需要教师或专家