【论文】浅谈尊重在幼儿教育中的重要意义.pdfVIP

教学经验 语文教学必须重视情感熏陶 闽侯第六中学　黄　敏 摘　要 ：语文学科是一个宠大而开放的知识系统，具有工具性、思想性、 因为，说读写都不可避免地带上学生个人主观倾向性。同时还要引导学生把骨 艺术性、社会性、人文性等特点，它决定了在语文课堂教学中要重视情感熏陶， 肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为利他情、爱国情、道德感、理智感、 培养学生积极向上的情感、态度、价值观。“文以载道、文道合一、文以述志” 美感等高级情感，促进学生的健康发展。只有这样才能保证学生对语文有深层 道出了语文教学的“授业”“传道”“教书”“育人”的不可偏废，相互统一。 次理解，避免写作中表现自我主题不高、观点偏激的现象。如 《爸爸的花儿落 因此在语文教学中要重视对学生的情感熏陶，以促进课堂教学效率的提高和学 了》等课文都便于进行这一类的情感教育。 生人文素养的提高。 二、充分利用语文教材 中的情感元素 ，寻找读者与作者的心灵契合点 ， 关键词 ：情感熏陶 语文教学 体验 非智力活动 心理素质 用情导情 情感总是由一定的客观事物引起的。新时期语文教学的开放性。许多译 所谓 “情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观 介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。但总起来说， 需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，它根植于人的精神 都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一 世界，着眼于自我，对于学生语文学习，具有极为重要的意义。因此，语文教 起穿越历史、遨游太空；领略异地的风土人情……。比如朱自清先生的 《春》， 学必须重视情感因素，尤其是在新课程下语文教学要充分开发利用情感因素。 是一篇文质兼美的散文佳作，教学中教师可以先以愉悦的心情，引导学生欣赏 一、创设情境、改变传统的语文教学观 ，激发情感 美丽的自然风光，再让学生联系自己的生活经历，联想春光明媚、万物复苏、 首先，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“只有热爱才是最好的老师” 莺歌燕舞、生机盎然的春天，激起学生对春天的热爱、憧憬、向往，然后通过 但 “世界上没有无缘无故的爱”，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激 朗读，使学生感受到春天的气息，大自然的美丽。从而使作者与读者，学生与 发学生学好语文热情。要上好新生入学的第一节语文课，灵活地自选教学内容， 老师，情绪、心理、感受统一和谐，产生共鸣。这样的学习不再是枯燥无味的 采用 茶馆 、 书场 式的教学情境，讲故事，说典故，谈轶事，读美文， 说教，而是一种美的享受，学生的学习积极性自然也就激起来了。 纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式 三、改变传统 的教师角色 ，寻找教师与学生的心灵契合点 ，优化教学效 打动学生，把学生引入语文天地。精心设计每一节课的开始，创设情境导入， 果 悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦， 教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生。首先， 引发学生的探求热情，使学生 想知 、 乐知 ，全身心地投入语文学习中。 教师要给学生亲切感，信任感。学生 “亲老师”方能 “信其道”，如果学生厌 采用直观形象的教法，增强教学的艺术性讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸 恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注 引学生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想 全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其 教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把 兴趣 对差生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的 变为 爱好 ，并进一步转化为 “志趣”—对语文的无比热爱，做为学好语 感情交流，做学生的知心朋友，让