【论文】浅谈幼儿教育课程的实践探索.pdfVIP

教改时空 浅谈幼儿教育课程的实践探索 河北省满城县六间房中心幼儿园　张永乐 20 世纪的幼儿教育已呈现出多元化 础，也是幼儿园课程的中心，我们必须 适应能力。 局面，显示出幼儿教育改革和发展的勃 让幼儿在游戏中学习，在游戏中生活， 学会审美 ：从小学会发现生活中美 勃生机。新世纪对人才的要求是具有高 在游戏条件下获得身心和谐发展，使幼 的事物，学会欣赏美、体验美和表达美， 素质，它要求一个人身心健康，善于理 儿成为一个游戏的特别场所，真正的儿 形成积极健康的个性情感特征。 性思考，能与人共处，有创造精神和实 童乐园。 四、幼儿教育课程 从总结到 践能力，既能适应经济上的不平衡和文 （二）生活课程是幼儿最感兴趣的 反思的过程 化的多样性，又能参与世界竞争推动社 活动 通过学习、反思和研究，深刻领悟 会进步。为此，从儿童出生开始，就应 生活是一种实践、一种参与，也是 到新课程、新教材对幼儿的发展确实有 该对他们进行全面的素质启蒙教育，这 一种体验。课程可以追随幼儿的生活和 着积极的推动作用。在新课程理念的指 就要求我们研究出与新世纪需要相适应 经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤 导下，以素质教育的启蒙为核心，突出 的幼儿教育课程。 其是随时随地在其生活、学习过程中产 课程的有效整合、师生共建，确立开放的、 一、幼儿教育课程——从理论到实 生和发现的，又是他们急于想知道或解 整合的教育观，明确每一位教师既是教 践的转化 决的问题，应被及时地纳入到课程和活 材的开发者、又是教材的实施者、创造 （一）课程内容的选择与组织 动中来。 者。在认真学习《纲要》的基础上，分析、 课程内容要求丰富而全面。健康、 三、幼儿教育课程 个性和谐 研究新的活动方法，在实践中不断摸索、 认知、语言、社会、艺术、创造等方面 发展课程 选用、创编适合儿童发展的活动。在具 的内容应纵横有序地交织在一起，以保 （一）树立 “以人为本”的幼教理念 体实施的过程中，可以根据本班幼儿的 证提供给儿童的各方面经验是平衡的。 “以人为本”的形式不仅体现在对 年龄特点、已有经验、兴趣需要和生成 合理安排一日活动。幼儿园一日活 待幼儿方面，也要体现在幼儿园管理工 课程来选择、开发、运用教材。让课程 动形式可以是正式的、非正式的，也可 作中，这样才能更好的促进幼儿园的工 既面向全体幼儿，又能满足不同幼儿的 以是儿童自发的、也可是户外活动。 作发展。幼儿 “个性和谐”发展的课程。 让每一个幼儿获得充分的、全面的、 需要， 符合年龄特点。活动中所提供的活 社会的需要、儿童的发展、知识经验的 和谐的发展。 动内容和活动材料要符合儿童的年龄特 积累都源于幼儿个性的和谐发展。幼儿 所以说，幼儿教育课程是一个全新 点，能吸引儿童去探索，去学习。 的个性培养离不开幼儿的社会活动和行 的课程，是值得我们教师研究和学习、 隐性课程的影响作用。游戏是幼儿 为表现，幼儿在活动过程中表现出的兴 改进的过程，也是值得我们探讨的过程。 教育课程不可或缺的内容，让幼儿进行 趣、态