多“媒”并举 让数学课堂充满活力与色彩.pdfVIP

搽 薯 多 “媒’’并举 让 学课堂充满活力与色彩 ◇江苏省镇江市丹徒区实验小学 赵军芳 努力提高40分钟课堂教学的效率，是教学改革 的一 的年龄。感性认识是以感知过的事物在人脑中再现的具体形 个永恒主题。在小学数学教学中，适时适当地利用多媒体 象为内容的记忆，它保存事物的感性特征，具有显著的直观 辅助教学，让多媒体以其鲜 明的图像 、生动 的形象和灵活 性。数学中的图形、图像、图式等在主体头脑中形成的表象是 多变的特点，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动 数学对象 内在 的本质 的外现，象变意味着质变，象异代表着 机，使其真正成为数学学习的主人——这是新课改的理 质异。由此数学材料的抽象性给学生带来了记忆中的困难， 念，也是提高课堂教学效率的重要因素。 以“媒”传境可帮助学生减少这种困难 ，达到理想的学习、记 一 、 以 “媒”传息。活跃课堂氛围 忆效果。 学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大 这里的 “境”即数学情境 。如：“口算乘法 ”是今后学习乘 的，一种 良好的学习氛围一经形成，学生身处其 中就会主 法的估算和笔算的基础 。教材呈现的情境比较鲜活，但是学 动积极地去学习，并且这个从事学习的过程对学生而言 生难以理解其中的道理。因此，如果在此处创设合理的情境， 是自觉 自愿、快乐而高效的。在课堂中进行学习氛围的营 相信能改善学生只知其然而不知其所以然的状况。在教学中 造对提高教学的高效性具有重要作用，而通过 以“媒”传 通过创设学生熟悉的生活情境引入 口算：让学生先估一估， 息，则会活化课堂氛围。 在算一算班上有多少人 (有 4排，每排有 9人，后来又来了4 这里的“息”即数学信息 ，也就是教师要传授 的知识 人)?再课件呈现：如果有两个这样的班，学生有多少呢?让学 和学生要掌握的学习方法。我们的课堂教学是动态的，教 生列出算式，同时运用课件呈现的图式来进一步理解算理。 师要依靠 自己的教学机智，挖掘出教学中的数学信息，不 回头细细寻味本课的教学，让我们觉得有了多媒体 的辅助， 失时机地为学生创设 良好 的课堂学习氛 围，让学生乐于 我们的 口算课也不那么枯燥 了，课 中略显单调的数字也有 了 去想，去说，去体验。如：“5的乘法 口诀”是学生学习乘法 它独特 的魅力 ，让数学呈现了本该有的趣味和生息，课堂效 口诀的起始课 ，让学生理解乘法 口诀的来源和乘法 口诀 率就显而易见了。 的含义是非常重要的。因此，该节课教学，以热 门话题 E 我想在倡导素质教育的今天，减轻学习负担 ，提高学习 京奥运 ”为主线，创设了一系列与 “奥运”有关的情境 。从 效率十分重要。在课堂教学 中以“媒”传境，是活化课堂效率 课始的“倒计时牌”这一情境图引入 ，再到应用练习创设 的一条捷径，只要及时创设情境，激活学生的思维，使每个学 “统计最受欢迎的福娃 ”、“福娃乐园中的数学问题”等情 生努力挖掘出思维的潜力 ，一定能达到事半功倍的学习效 境，让学生运用所学 5‘的乘法 口诀”解决实际问题。整个 果，同时也能更好地促进数学学习。 教学过程 以多媒体为辅助，围绕本节课的知识点，以“北 三、以“媒”传力。强化课堂能力 京奥运 ”为主线展开教学，使学生 40分钟都沉浸在奥运 “力”即数学能力。究竟什么是数学能力，许多专家和学 的氛围中。不仅使学生感受到奥运中藏着数学知识，增加 者对此给 出过不同的答案。最有影响的是克鲁捷茨基，他从 了学生的文化知识 ，更重要的是学生在学习新知时，感受 两个方面来看待数学能力的概念：(1)创造性的能力，这种能 到的是生动活泼的学习氛围，而不是枯燥乏味的学习环 力能产生对人类有意义的新成果和新成就，对社会作出有价 境。 值的贡献。(2)一般学习能力，是迅速而顺利地掌握适当的知 以上教学，改变以往教师直接传授 的教学方法 ，通过 识和技能的能力。随着时代 的发展，我们关于数学能力应该 多媒体营造一系列与 “奥运 ”有关的情境，使学生真切地