英语听力教学中教师的作用.docVIP

英语听力教学中教师的作用 　　文章分析了高职英语听力教学的现状,指出在高职英语听力教学中教师应从培养学生积极的学习情感、提供可理解语料、训练听的方法、帮助学生发现和解决习得问题等四个方面发挥自己的作用,力图为培养离职学生英语听力能力做一些有益的探索。 　　听力是影响人们获得有效信息和实际效果的最基本因素,同时也是其外语学习、欣赏、交际、应试能力发展的不可忽视的重要因素。据美国保尔-兰金教授统计,“听”占人们日常言语活动的45%。“说”占30%,“读”占16%。“写”只占9%。在学生英语综合能力的五个方面(听、说、读、写、译)中,“听”首当其冲。在信息剧增、国际交往日益频繁的今天,如何有效地提高英语听力的教学效果,促进学生英语听力的提高。是广大英语教师面临的一个重要问题。 　　当前高职学生英语水平参差不齐,英语听力教学模式、教学方式陈旧单调。传统的英语听力教学模式可以概括为“一盒磁带一台机,一本教材一支笔。听了一遍又一遍,听完以后对答案”。在整个教学过程中。学生始终是默默地、被动地听,而教师纯粹是个按键人(bu∞npusher)。学生的困难得不到应时地克服和解决,而这些困难就成为影响学生听力提高的障碍。障碍不扫除。听力水平就难以提高,这样反过来又压抑和挫伤了学生听的积极性,如此恶性循环。就使教与学成了矛盾。那么,作为听力教师面对这种状况该怎么办呢?研究表明,学习者只有在积极的情感状态