数学错题本对内初班学生学习数学的帮助探究.pdfVIP

读写算 2014年 第43期 数学教育研究 数学错题本对内初班学生学习数学的帮助探究 马 阳 （乌鲁木齐市第十五中学 830016） 【摘 要】 用科学的教学观指导学生主动发展，我就把“数学错题本对内初班学生学习数学的帮助探究”确定为我研究的内 容。有相当数量的同学，同一个知识错误一犯再犯，尤其在竞争激烈的今天，在题海战术下不知多少莘莘学子经常的大量的 重复做错题，忽略了做题后的反思、整理与归纳，导致“老问题”在下一次摆在面前时，重蹈覆辙。因此我认为，如果把所 犯错误不但醒目标注，而且重新整理起来，集中管理，更有现实价值！ 【关键词】数学 错题 我的课题研究针对的是一个特殊群体：内初班学生，这 加以防范，是避免重入“陷阱”的好方法。做这件事情很费 些学生在刚入校时语言上就存在很大的问题，很多学生还不 力气，也很费时间，进度可能也很慢。可能还会觉得比较困 会说汉语，对于我们数学老师来说这就是一个很大的挑战. 这 难或写不出原因，这是一件很正常的事，开始可写少点，写 些学生在以前的学习中，他们有的反应慢，不爱学习，作业 得多了心得体会自然会拥上心头，同时还能通过错误原因， 当中错误百出；有的学习上花了工夫，但方法不正确，连连 逐步认清各种思维障碍对人的影响。如果能够很认真地坚持 出错；有的聪明好学而粗心马虎不认真；数学错题本对学生 做这件事情的话，一定能够收到“事半功倍”的效果。 学习数学的帮助显得尤为重要。 最后，在整理错题本时，一定要有恒心和毅力，不要在 首先，在建立“错题本”之前，需要帮助学生搞清楚” 乎时间的多少，不要敷衍了事，其作用决不仅仅是明白一道 错题本”的作用。这是一种能够提高学习效率、提升学习质量、 错题应该怎样去求解这么简单，更重要的是通过对错题的整 夯实学习基础、取得优秀成绩的重要手段。很多老师和同学 理、分析与总结，可以培养你的判断力、分析力、归纳总结力， 并没有引起重视，其实是对“错题本”的理解有误区，它应 你将学会如何学习、如何去探究. 该包括：“错题”、“容易出错的题”、“难点的题”、“典型题” 另外，错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全 等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合。 面、解法灵活多样的优秀题型。错题本是一个探雷器，通过 可以让学习重点更突出，复习更有针对性，学习更有效率。 归类分析可以检查出自己知识结构体系中存在的漏洞，分析 1、“错题本”是自身错误的系统总汇。当把错误汇在一 出自己学习中的盲点（如不懂的地方、易错的地方、常错的 起的时候，就会很容易地看出其中的规律。 地方），总结出各种题型的解题思路。让自己对学习中存在的 2 、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态 问题做到心中有数，使自己的学习目标和方向更加明确，再 度是减少错题的关键。错题是宝贝，因为错题才能使学生知 辅之以时间目标管理，并加以有效的执行，就可以用最短的 道自己的不足，而不能因为错题少或错误简单就忽视它。一 有限时间去扫清尽可能多的盲点，真正做到“吃一堑长一智”。 个错误就是一个盲点，如果对待错误的态度不积极，或者缺 另外，还有一种类型的错题叫潜错题，什么是潜错题呢？ 乏理想的解决办法，错误会在任何时候可能发生。而且会重 所谓潜错题，就是指那些最后没错、但在做题的过程中你有 复发生。对待错误一定要“善待”“严逮”。 点犹豫、有点迟疑、有点拿不准的东西。潜错题比明晃晃的 3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生可能会因 错题更危险百倍，一定要把它揪住，扭送错题本。还要强调 为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼地做作业，不在 的是，错题的来源绝不仅仅是考试，更多的是平时的练习。 马虎了。 无论你有多忙，错题一定要当场彻底消化并对错误（如 那么我们如何去让学生很好的利用这个错题本呢？ 果有错的话）类型分类，比如：审题错误，或审题不到位， 首先，经常阅读。之所以出错，大