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2014 年 １１ 月 University Education Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ，2014 University Education 浅谈数学教学中的数学文化教育 袁 芳 （湖南民族职业学院 初等教育系，湖南 岳阳 ４１７０００ ） ［摘 要］数学在人类社会的发展进程中起着非常重要的作用 。 数学也是每位公民必须具备的基本素养，人们的社会生活离不 开数学，数学教育是学校教育每个阶段所必需的。 数学教育作为一种文化教育，应全面体现数学的价值，培养和提升学生数学素养 和科学素养，让学生感受数学精神、思想和方法，提高数学思维品质。 ［关键词］数学 数学教育现状 数学文化 ［中图分类号］ Ｏ１－０ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2014 ）1７-0059-0２ 数学作为一门古老而神秘的科学 ，它是刻画自然规 习观念 ，不仅阻碍了他们的主动性与探索性，扼杀了数 律和社会规律的科学语言和有效工具。 数学在人类社会 学的魅力 ，而且不利于数学学科的发展，不利于学生创 的发展进程中起着非常重要的作用。 数学也是每位公民 新思维能力及个人综合能力的形成。 新一轮的数学课程 必须具备的基本素养， 人们的社会生活离不开数学，数 改革提出 了数学的应用性、文化性两个新观念 ，以通过 学教育是学校教育每个阶段所必需的。 有些学者把数学 课程、课堂及课外 的途径 ，改变过去重结论轻过程、重理 课程目标分为三类，即实用知识、学科知识和文化素养， 论轻应用、重知识轻能力 的局面，给课堂以生机与活力 。 而文化素养包括欣赏数学美和认识古今数学在各地文 二、数学教学中的数学文化教育 化中的角色及与其他学科的关系。 南开大学的数学教师 南开大学顾沛教授把数学文化分为广义和狭义两 在的教学研究和教学改革的实践中总结出：数学不仅是 种。 狭义 的解释是指数学的思想、精神、方法、观点、语 一种重要的“工具”或“方法”，也是一种思维模式，即“数 言，以及它们的形成和发展；广义 的解释 ，则是除这些以 学方式的理性思维”；数学不仅是一门科学，也是一种文 外 ，还包含数学史、数学美、数学教育、数学与人文的交 化，即“数学文化”；数学不仅是一些知识，也是一种素 叉 、数学与各种文化的关系。 [１]而数学教育对数学文化有 质，即“数学素质”。 着传递 、保存 、延续和发展的作用，教育是文化的生命载 一、数学教育现状 体，数学文化要繁荣 ，依赖教育的作用。 文化价值取向决 随着科学技术的突飞猛进，科技和社会的发展对数 定着教育， 当数学被数学知识所代替时 ，这种价值取向 学科学的要求不断提高。 这就要求我们用新的数学方法 便使数学教育完全成为知识的传授过程，而 当数学 由数 解决科学技术上的问题，数学方法也开始应用于更加广 学文化，即数学的精神、知识、思想、方法等共同决定时 ， 阔的领域。 在日常数学教学活动中，要使学生体会数学 这种价值取向将使数学教育的内涵更为丰富。 [２]在数学 与现实世界与人类进步的密切联系，要让学生体会数学 文化观下 ，数学的教育功能中除了教会学生掌握这门工 研究的基本方法，经过研究方法的熏陶，使学生终生受 具之外 ， 还通过数学文化对学生进行其他方面的培养， 益。 有些教师虽强调数学的美和严谨，但不讲授数学的 使学生学会怎样做人，怎么立足社会，挖掘数