浅谈职高数学的应用型教学.pdfVIP

2014年4月 职业教育 浅谈职高数学的应用型教学 王庆党 (西藏林芝地区职业技术学校 西藏林芝860000) 摘要：数学教学顺应社会的发展要求，教师应鼓励学生多参与社会实践，多了解社会，增加社会经验，促使其善于用数学的思维方式以及数学 方法解决碰到的实际问题。教师还应注重培养学生的数学应用意识，帮助其牢固掌握数学基础知识，并注重训练学生的数学基本解题思路和解题能 力，对数学应用题进行整理归类等。这些都能有效提高学生解决数学应用问题的能力。 关键词：职高数学 教学 应用问题 意义 培养和提高学生的数学应用意识，是职高数学教学的迫切要 数学意识，这并不是让学生多做应用题，如果做大量的习题只是让 求，在职高数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养。职高数 学生“套”模式，那么当学生一遇到新的问题情境，依然会无从下 学新教材在每章开头的序言，问题引入，例题、习题，“实习作业”和 手，因此要把重复性操作的多练中抽出一部分时间来训练学生的 “研究性课题”中都编排了大量的应用问题，应根据职高学生的认 高层次思维。 知规律和思维特点进行应用问题的教学，培养学生的应用意识和 三、对职高数学应用问题的教学建议 应用能力。[11 1．在数学应用问题的教学和对学生学习的指导中，应重视介 一、数学应用问题的意义 绍数学知识的来龙去脉。一般情况下，数学知识的产生不外乎实际 l培养学生应用知识的意识，提高学生的建模能力。学生可以 的需要和数学内部的需要，职高阶段所学的知识大都是来源于实 通过应用问题抽象出其数学本质并用数学方法去解决它，可以培 际生活，许多的数学知识都有具体直接的应用，如高二运用不等式 养学生用数学的眼光思考问题的能力。应用问题大部分都是来自 的性质计算最值，线|生规划，高三的概率统计等。应该让学生充分 生活，源于实际，文字叙述长，这就要求学生有较强的阅读理解能 实践和体验这些知识是如何使用的，在此基础上让学生感受和体 力，学生不仅要读懂文字的意思，还要读懂题目中的表格、图形，然 验数学的应用价值。 后能够提炼出有效的信息并能够利用数学语言代替普通语言，构 2．学会运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象。数学 造出数学模型，把实际问题转化演变成数学问题。 语言可以清楚、简洁、准确地描述日常生活中的许多现象，让学生 2培养学生优秀的心理素质，强化思想教育。通过对高考的应 养成乐意运用数学语言进行交流的习惯，既可以增强学生应用数 用题和目前数学教材的研究，我们可以发现应用题中的许多背景 学的意识，也可以提高学生运用数学的能力。在教学中，需帮助学 出现了很多学生以前没有接触到的事物，因此，在解题的过程中会 生形成一个开阔的视野，了解数学对于人类发展的应用价值。在知 使学生产生一种惧怕心理，导致再简单的题目也将无从下手，这要 识实践能力培养的基础上，教师应主动地向学生展示现实生活中 求学生有一定的心理承受能力，是对学生心理素质的严峻考验，如 的数学信息和数学的广泛应用，向学生提供丰富的阅读材料。 果想要顺利地解决问题，只有经过反复研读，认真分析才能找到解 3．关于应用问题中的算法问题 题的突破口。通过不断的练习，将可以培养学生顽强进取的决心和 新教材要求用科学计算器，处理、计算数值，在例题、习题中给 坚韧不拔的毅力；同时我们也可以发现，开发数学应用题的教育功 出的数据都比较复杂，我认为高中数学应用题的重点是数学建模， 能日益受到关注，应用题中以水土流失问题、沙漠化问题、人口问 所以正确建模，明白算法、算理应占主流，一味追求”实际”，多次 题等各个方面，使学生树立环保意识、动物保护意识等各种观念，