浅谈数学教学语言的原则.pdfVIP

2014 年5 月 育 学论坛 May 2014 第21 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.21 浅谈数学教学语言的原则 周长春 （湖南省耒阳市第二中学，湖南 耒阳 421800 ） 摘要：文章认为，数学教师必须注意数学教学语言的两项原则：科学性和艺术性，其中科学性包括：数学专业的知识性 ， 、情感性和精练 。 和规范性 逻辑性和严 性，艺术性包括：趣味性与启发性 性 数学原则；学生 关键词：数学教学语言； ： ： 中图分类号 G632.0 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2014）21-0141-01 数学语言是专业语言和普通语言的结合，是教学语言和 的理解，如我在讲立体几何中的“平面”时，学生对平面的无 、 ，平面是一望无 ， 数学语言的高度统一，数学教学语言是一种由数学符号 数学 限延展性总是理解不透，我就告诉他们 际的 术语和 然语言组成的科学语言，它应具科学性和艺术性，要 正如太平洋一样没有尽头，也无法丈量到它的面积，这样就 求必须做到语言专业的知识性与规范性，语言的逻辑性与严 。又如讲直线时， 不知不觉中掌握好了平面的概念 有的教师 ， 是这样描述的：直线就是孙悟空的金箍棒，想要多长就可以 谨性、趣味性与启发性相结合以及精练性等特点 下面谈谈数 学教师的教学语言的两个基本原则：科学性和艺术性。 有多长，它上可以穿过高山巨川，直插云霄，直逼宇宙顶部， ，经 原则一：数学语言的科学性 下可以捅破地球，直到地球的那一边还可延伸 过这样描 （一）专业的知识性与规范性 述，学生兴趣盎然，对直线这一概念的理解就比较透了。 科教材的专业性，决定了 学科教学语言的专业知 （二）情感性 识性和科学性。科学知识的表达，要求语言的科学性和严谨 我们教师正如工厂的工人一样，都力求产品都是精品， 性，特别是数学教材中的每个概念、符号、定理、公式都有非 只是我们的工作对象是一群鲜活的个体，要让他们高效地 、词，意义就大相径庭， 、亲和力等去引领 常准确的定义，随意增删一个字 学生 掌握好教师们所授知识，需要教师的激情 甚至就有了疑惑或误解。因此数学语言必须准确，不可含混 着他们，好让他们以饱满的精神，充沛的精力，投入到课堂 ，信口开河，必 、 ，掌握好他们应该掌握的 不清、模棱两可，更不能凭空想象 须科学 准 中去。这样才能激发学生的潜能 知 ，或是教师本