中职数学与高职数学教学衔接研究.pdfVIP

综合论坛 中职数学与高职数学教学衔接研究 王颖奇 （黔西南民族职业技术学院 贵州 兴义 562400） 【摘要】高职高专学校的基础课多为高等数学课程，高职数学教学实践教学中发现，由于学生对无法学懂高等数学课程，他们会 慢慢地失去学习高职数学的信心，导致在数学这一学科上的成绩不理想。造成这一现象的原因很多，其中高职数学教学与中职数学的 教学衔接是一个主要原因。文章深入分析中职数学与高职数学教学衔接存在的问题，中职数学教学是高职数学教学的基础，高职数学 教学是中职数学教学的延展，中职数学与高职数学教学衔接紧密相连。中职数学与高职数学教学衔接问题表现在高职数学教学过程中： 比如，三角函数是中职的基础数学知识，但却在高职数学教学中得到了广泛运用。找到问题并解决问题，从而提高高职数学教学质量。 【关键词】中职数学 ；高职数学 ；衔接 ；教学 【中图分类号】O1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）26-0337-01 数学是一门系统的学科知识，数学教学也是一项系统的工程。 衔接。新课标准指出，教师在数学教学中主要起引导的作用，学 中职数学是高职数学的基础，高职数学依托中职数学继续发展和 生是学习的主体，要让学生更好的在高职数学学习中发挥学习动 延伸。中职数学与高职数学教学衔接至关重要。 力，教师要在学习方法的引导上多做努力，对学生在中高职数学 一、 内容衔接 学习衔接方面有关键性的作用。中职数学属于素质教育，教学内 高职教育属于高等教育，但和普通的高等教育不一样，高职 容少，知识简单易懂，所解决的问题比较简单，对学生思维的深 教育是更加侧重于职业技术教育的高等教育，是普通的高等教育 度和广度、综合要求较低。刚刚进入高职的学生习惯于把中职的 的另一种类型。较中职数学相比，高职数学的学习难度、深度都 学习方法和学习习惯运用在高职学习生活中，结果造成跟不上老 明显加大，很多学生感觉不能适应高职数学的学习，数学成绩大 师的教学进度，学习成绩下降，这也是学生学不好高职数学的主 幅下降。基于这种情况中职数学与高职数学教学衔接就尤为重要， 要原因。古人说 ：授人以鱼不如授人以渔。因此作为高职数学要 尤其是以下这些知识点的衔接。 重视指导学生的学法，引导学生学会以抽象思维为主要特征的学 知识点 中职数学学习要求 高职数学学习要求 习方法，适应高职数学的学习。 立方和与差的公 这部分内容在中职数学教 进入高中后，立方和与差的 三、 培养学生的数学兴趣 式 学中已删去不讲 公式却还在用，要求掌握 心理学家的研究证实了，推动学生努力学习的内因是学习动 十字相乘法、三次及三次 机，而兴趣则是学生学习动机中最重要的组成部分。兴趣是学习 因式分解 以上多项式因式分解在中 高职教材中却多处要用到 职数学教学已经不作要求 最好的老师，数学的教学内容本来就比较抽象、枯燥、无味。它 分子、分母有理化是高职教 不像语文有生动的语言和感人的故事情节，不易引起学生对数学 二次根式中有理 中职中不作要求 学函数、不等式常用的解题 的兴趣，很多教师的教学方式也比较死板，对学生的学习兴趣、 化分子、分母 技巧 动机、情感的培养方面不够重视，很少根据学生的需要变通教学 二次函数 二次函数知识的生长点在 二次函数发展点在高中，是 方式，提高教学效率，只会一味的让学生死记硬背，使学生都变 初中 初高中数学衔接的重要内容 在中职数学学习一般会用 成了枯燥无味的解题机器，把学生湮没在了题海之中。 因式分解法、配方法等