中职电工专业数学模块化课程教学实验.pdfVIP

专业建设 MAJOR 中职电工专业数学模块化课程教学实验 文/马  超 摘 要：通过以《中等职业学校数学教学大纲》为依据对秦皇岛技师学院电工专业进行数学模块化教学实验，笔者发 现，模块化可以提高中职学生的数学成绩，有利于学生对所学数学知识的掌握。 关键词：中职数学  模块化  教学实验 2009年1月，教育部颁布了 《中等职业学校数学教学大 原来方式教学。教学实验时间2012—2013学年，第一学期 纲》，其中规定：教学内容由基础模块、职业模块和拓展模 进行了基础模块实验，第二学期由于学生校内专业实训课 块三个部分构成；基础模块是各专业学生必修的基础性内 程的干扰，只进行了职业模块教学实验。 容和应达到的基本要求，职业模块是适应学生学习相关专 二、数学模块化课程设计案例 业需要的限定选修内容，拓展模块是满足学生个性发展和 继续学习需要的任意选修内容。 1.数学基础模块：子模块实数 中职学校开展数学模块化实验教学，能够优化中职数 （1）教学 目标。了解无理数和实数的概念；按要求对 学的教学策略，提高学生数学素养，并将所学的专业和兴趣 实数进行分类；知道实数与数轴上的点一一对应。 相结合，促进学生多元智能的发展。笔者以秦皇岛技师学院 （2）教学重点、难点。重点：了解无理数和实数的概 2012级电工专业为实验对象，进行了为期一学年的课堂教学 念；对实数的两种分类。难点：对无理数的充分认识。 实验，以便检验中职数学模块化课程的实际教学效果。 （3）课题分析。本课题 旨在令学生了解数系扩充，体 会其对人类发展的作用，提高数学学习的兴趣，培养初步 一、数学模块化课程教学实验设计 的发现能力。 实验对象是秦皇岛技师学院2012级电工专业，即电高 （4）教学策略分析。该课题属于知识型的教学内容， 12班(44人)和电高13班(45人) ，两个班都是男生班，在电高 其 目的是让学生结合已有的知识，从生活中常见到的数过 12班按照笔者所设计的新方案实施教学，在电高13班仍按 渡到生活中罕见的数，从数学亲近生活，从生活感受数学。 系部和宝马培训学院共同选拔出具备潜力的学生，通过选 区经济较发达，很多特色班的学生家庭情况较好，导致他们 拔的学生由老师带队到一家宝马4S店去参观，以此来了解 往往缺乏吃苦耐劳的精神。很多学生在进入宝马4S店实习期 今后涂装的工作环境。在实际教学过程中，基地与宝马培 满后，没有和企业进行签约，从某种程度上造成了资源的浪 训学院共同制定课程，并且按照宝马培训学院的要求进行 费。笔者认为，在今后的涂装教学中，教师应该多培养学生 涂装专业教学，在学生完成相应模块教学后，去宝马4S店 吃苦耐劳的精神，特别是在实际操作的练习和考核中，应该 实习三个月，然后回到基地进行模块鉴定，之后再去企业 提高要求，最好参照企业的工作时间和工作标准，在人才选 实习，整个实习期约为一年左右的时间。学生在实习期结 拔的时候也应该多考虑学生的意志品质，尽可能地让宝马特 束后，返校进行考核认证，考核认证由宝马培训学院专业 色班毕业的学生能够服务于宝马相关的企业。 老师负责，考核分为理论和实操两大块，通过考核的学生 四、小结 由宝马培训学院颁发钣喷初级证书，之后便是学生与宝马 4S店进行签约。通过这样定向的培养方式，宝马4S店的涂 在中国职业教育快速发展的同时，宝