利用教材开展研究性学习“关注人类遗传病”教学案例.pdfVIP

维普资讯 第 23卷第 12期 中学生物学 Vol-23No．12 2007年 · MiddleSchoolBiology 20HD7 文件编号 ：1003—7586(2007)12—0021—03 利用教材开展研究性学习“关注人类遗传病”教学案例 赵瑞芬 (江苏省南京市南京师范大学附属实验学校 210046) 1 设计思路 ① 举例说出人类常见遗传病的类型。 研究性学习分为 “独立课程形态的研究性学习和 ② 说出人类遗传病的产生原因、监测和预防的 学科渗透形态的研究性学习”2种类型。随着新课程 方法。 - 计划的实施 ，新教材的使用，作为课程改革主要内容 2．2 能力 目标 ． 之一的 “研究性学习”进入课堂势在必然，因此，教师 ① 搜集和交流人类常见遗传病资料 、图片。 应该努力将研究性学习的模式渗透到 日常教学活动 ② 运用遗传学知识，编写剧本。 中，在常规教学中形成研究性学习氛同，促进学生在 ③ 尝试角色扮演。 知识 、能力和情感领域的发展。 2．3 情感 目标 苏教版 “关注人类遗传病”一节以遗传与优生为 ① 通过研究性学习，获得亲身参与探究的体验。 核心，主要讲述人类遗传病的常识性知识 ，该内容与 ② 通过剧本编写、角色扮演等活动，体验合作学 生活实际联系紧密，是学生感兴趣的知识，因而是开 习的快乐。 展活动I生研究性学习的好材料。根据教学要求，“关注 ③ 认同人类遗传病对家庭、社会带来的影响，增 人类遗传病”一节教学需要2课时完成。设计流程如 强责任感。 ’ 图 1所示。 3 教学方法 小组合作学习法、资料收集法、角色扮演法、评价 』 法。 面 4 教学重难点 I．．．。．．．．．一 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．。．。．．．． ，，．，．．，．．．．．．．．．．．．．。．．．．．．．． ，．，．．．．．．