《小学语文课外阅读研究》研究方案.docVIP

《小学课外阅读研究》课题方案 小学课外阅读研究 主持人：陈东 其他研究成员：王瑞华 陈资 靳德朝 截止时间：2011.6 《小学课外阅读研究 一、课题的提出 一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。《课程标准》明确规定：小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让学生在课外能广泛地阅读。所以，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使其掌握有效阅读方法，更好地提高语文学习的效率。 二、课题的界定 1. 阅读能力是指：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性。 2. 课外阅读能力是指：课堂上获得的阅读能力的延续，使之成为课内知识的巩固和发展，从而提高学生写作能力和自学能力，以达到获取信息，积累知识、开阔视野、活跃思维、陶冶情操、塑造品格的目的。 3．课外阅读的指导包括推荐