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谈医学生的人文素质教育 口姚晓燕 摘要：医学是自然科学争人文科学高度结合的 学课程学时大约占总学时的8％左右．而国外医学院校 科学体系．要求医务人员既要有扎实的医学知识和技能 医学专业课程基本上由自然科学、社会人文科学、医学 又要有较高的人文素质。医学生是未来医学科研和临 三大类组成，其中美国、德国的人文医学类课程占总学 床工作的主力军．社会的进步要求医学生不仅需要精湛 时的比例高达20％．25％：英国、Et本较低。仍占lOOk 的专业技能。而且还应从医学、社会、道德和伦理等不同 —15％。 角度去思考问题。树立以人为本、以病人为中心的高尚 4．心理素质欠佳。大学生焦虑程度增加。生活压力 医德。在人文精神日益凸显的时代．高等医学教育培养 沉霞。当他们不能发散自我与环境的矛盾．加强了心理 出的应是既有人文素养也有科学知识的全面发展的人 发展的不平衡性．种种人格问题的表现一一暴露出来。 才。 病态人格已成为阻碍少数学生发展的主要问题．人格 关键词：医学生人文素质教育 障碍成为偏激行为的温床。由此又导致许多行为问题。 有的演变成“知”“行”不一的双重人格．受不了一点点 二十一世纪的高等教育．将是从人文教育与科学 挫折、考试作弊、网络成瘾，甚至连人性泯灭、人格沦 教育的分离与失衡项两者融合，相互渗透。协调发展的 丧、人品堕落的自杀自残、伤害他人等现象也屡见不 新时代．这是社会发展的必然结果．也是高等教育发展 鲜。一项对医学生的调查表明，大学生中由癔病、抑郁、 的必然趋势。医学院校专业性强．医学生过多关注专业 疑病构成的逐年上升曲线．与历年栩比增高过于明显。 学习而往往忽略人文素质的提高。因此．医学生人文素 尤其是女生的此三项l}}I线抬高非常显著。 质教育厦待加强。 二、医学生人文素质教育的必要性 一．当代医学生人文素质的缺失的表现 1．医学教育遵循医学自身发展规律、顺应医学模式 1．医学人文教育问题。传统医学教育过于注重对学 转变的必然要求。二十世纪以来。特别是五、六十年代 生专业知识和专业技能的教育和培训．忽视了医学生 以后．人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心 人文素质和医德品质的培养．这种教育模式的结果必 理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神 然造成医学生服务意识淡薄。社会适应能力下降．无法 疾病、肿瘤等非传染疾病的发病率明显增加。人类对健 满足社会对医疗服务内容、服务效果和服务态度的多 康的定义也发生了很大改变。医学模式已f}l传统生物 层次需求。调查显示，低年资医务人员(工龄1～5年)的 医学模式向生物——心理——社会医学模式转变．这 整体人文素质下降．部分低年资医务人员的语言文字 就对医药卫生人才整体索质尤其是人文素质提出了新 表达能力、医患沟通协调能力、医德修养等方面均不能 的要求。医学教育应顺应医学模式的转变，加强医学生 使院方与患者满意。其主要表现为文化知识结构单一． 的人文素质教育．这也是医学人文性复!u的客观要求。 缺乏医学人文知识：工作缺乏主动性和积极性。注重个 2．能够有效减少医患纠纷。目前。患者择医、就医巾 人利益得失，只讲物质实惠、不讲人文精神；工作中没 关注的项目患者及其家属择医、就医时关注的已不仅 有团队协作精神。性格孤僻，心胸狭窄。自控能力差；对 是药价、医疗费用、治疗效果等，还关注医疗卫生服务 待患者缺乏权益尊重、人文关爱和责任意识．连起码的 的多维层面．患