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·31· ■嚏删 适应改革 提高医学生管理工作质量 卢文军，徐凌霄，陈 庆 (浙江大学医学院，浙江杭州310031) [摘要] 医学院校与综合性大学合并后，学生管理专职教师减少，管理工作也由原来的以横向为主、 块状管理，改为以院系为单位、实行条状管理。合并已是事实，管理工作改革也是必然。要加强和完善学生 管理工作，必须统一认识；强化所有教师的管理责任感；加强班主任队伍建设，提高学生自我管理能力。 [关键词]综合性大学；医学生；学生管理 [中图分类号]G647[文献标识码]B [文章编号]1002—1701(2002)03—0031·02 我校(浙江医科大学)与浙江大学合并后，医学生管理工 作有了较大改革。改革后，管理体制的转变，专职教师的减少 备了五年一贯的班主任。显然，专职学生管理教师的实际管 等因素，给管理工作及其专职教师提出了挑战。经过一段时 理任务加重。然而，合并过程中，教师队伍的精简势在必行， 间的实践，我们体会到，学生管理工作改革——理顺体制、减 如何在新情况下，进一步提高对医学生的管理服务质量，值 少人员、提高效率势在必然。因此，我们要充分利用合并带来 得关注。尽管有一支较稳定的班主任队伍，但对医学生而言， 的机遇，依托综合性大学的优势，继承原有的管理工作特色， 在基础阶段，班主任无疑可以发挥较大作用。随着医学生生 在综合性大学的大环境下进行有效调整，充分优化，努力提 括环境的变化，到医学生分散到医院，甚至远离校园时，班主 高管理工作的质量，探讨医学生管理工作的新模式，为培养 任工作便鞭长奠及。 跨世纪的医学人才服务。 ·3．医学生的自我管理体制。 一、医学生传统管理与合并后管理的比较 +合并前，医学生自我管理的一些组织如学生会、团总支、 1．管理模式。 党支部等都随年级的提高而平移，学生彼此之间的熟悉度很 合并前的医学生管理以横向为主，实行块状管理，对临 高?，专职教师对学生也相当了解，学生自我管理体制能始终 床医学生的管理以年级为单位，学生以年级为单位参与校伺 发挥较大作用。合并后，学生会、团总支、党支部等学生组织 各项活动。其优点是以相对稳定的大集体弥补了学生生活环 也变成纵向结构，虽然有老生带新生的优势，随着学生深入 境的不稳定性和分散的特殊情况，有助于管理者较详细地掌 医院，后期阶段的学生基本从这些组织的管理角色中退下 握学生动态，有利于营造横向竞争、交流的氛围；其缺点赤同 来。他们参与性的降低，大大降低了这些组织的功效，从宏观 样明显，即缺乏纵向的交流与合作。合并后对学生的管理通 上看这些组织对后期医学生的影响也随之减弱。 常是以纵向为主，以院系为单位，实行条状管理，学生以院系 4．院系结合形式。 为单位参与校园生活。其优点是利于学生的纵向交流，又适 医学生，尤其是临床医学生所归属的临床医学系与附属 当兼顾横向交流，便于利用老生带新生的特点，形成学生自 医院合为一体，但由于过去的长期体制影响，医院与系部的 我管理的体系和队伍；但相对频繁的每年毕业与升学造成的 整合得不到彻底完成。同时，由于医院的主要工作是面向社 学生自然流动，以及院系内的年级、班级层次差别带来的学 会的医疗，医院常常重医疗轻教育，尤其是较忽视学生管理， 习生活方式的差异，不利于集体观念的形成，且对学生动态 挂靠在医院的系部真正从事学生管理工作的人非常少，系部 的掌握相对较难。