反璞归真在语文教学中具体应用初探.pdfVIP

维普资讯 放 又 汇 200~, ．05 (中旬刊 ) 反璞归真在语文教学中具体应用初探 口 陈 鹏 (大仪中学 江苏 ·仪征 211400) 摘 要 课堂教学是一个动态的创造过程，教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的 方法和形式组织课堂教学，但在新课程教学理念的指导下，课堂教学有时会在一定时间、一定范围内呈现一种相对固定的结 构形式和程序形式。 关键词 反璞归真 语文教学 具体应用 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：B 文章编号：1672—7894(2008)05—066—01 语文新课程标准的颁布和实施 ，给我们带来了全新的教育教学 这是课堂教学中知识和方法的梳理与归纳，也是学生阅读后思 理念。特别是在课堂教学方面，提倡 目标的多元性、方法的灵活性和 想认识的提高与情感的升华阶段。在教学中，教师不能像原先那样 形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。笔者认为语 要求学生 你“应该学到什么”、“你应该记住什么”，而要积极引导 文教学应该反璞归真。下面谈谈本人教学中体会。 学生归纳一下 自己通过阅读学到了什么、感受到了什么，可以是情 阅读课? 感认识，也可以是知识的积累，还可以谈在写作上的启示等等。 现代文阅读课在中学语文教材中占有比较大的比重，应体现以 当然，以上六个步骤只是课堂教学的大致思路，在具体的教学 读为主的原则，引导学生学会阅读、学会感悟、学会欣赏、学会质疑、 活动中要根据教学内容和教学对象的不同灵活处理，六个个步骤也 学会评价。在具体的教学过程中可以采用 “多读六步教学法”组织 允许交叉和渗透，切不可一味地拘泥于形式。 教学，具体步骤如下： 写作课? (一 )初读课文 。了解大意。扫清字词障碍 不可否认，许多人对写作教学的研究投入了不少的心血，但对 这一步骤中，包括创设情景，引起学生对课文的学习欲望，将学 于写作课的课堂教学模式，研究的人却很少，有关的论述更不多见， 生尽快地导入课文。在初读课文时，学生应发现 自己尚未掌握的字 多数老师的写作课课堂教学也比较随意。为进一步规范写作课课堂 词，借助注释、工具书求得新知识，也可向教师求教；教师应给予每 教学，提高语文教师指导学生进行写作训练的能力和水平 ，激发学 一 个学生以足够的阅读时间，让每一个学生能完整地了解课文的大 生写作兴趣，提高写作教学质量，我们有必要对语文写作课课堂教 意，初步感受课文的内容。 学的大致思路作一下规范。在具体的写作课课堂教学中，可以采取 (二 )粗读课文 。整体感知。了解课文大意 以下步骤进行： 在学生 自主预习，初读课文、了解作者及写作背景和相关知识 1．定标拟题 的基础上，引导学生再粗读或浏览课文，并就课文谈 自己的阅读感 每一节课教师都要依据总体的写作序~JJiJZl练 目标确定本节课 受。内容可以是字词句的理解 也可以是对人物的评价，或者是对文 的教学 目标，依据 目标拟定或与学生共同拟定写作训练题 目。拟定 章内容和写法的质疑等 ，这是学生初读文章的收获，也是学生思考 的题 目既要针对写作训练 目标，又要具有浓郁的生活气息和鲜明的 和认识的起点。这一环节的教学活动不仅重视了学生的情感体验， 时代特征，还要考虑到青少年学生的心理认同，以激起学生的写作 而且还注重了学生的后续学习，引导学生在读书时养成思考的习 兴趣 。 惯 ，做一个有心的读者 。