得体，语言运用的最高准则.pdfVIP

教海探航 江象 富元 认 知 体 验 ，培 养 元 认 知监 控 ，使 学 生 的元 认 所 有 情 况 ，这 更 从 另 一个 角度 说 明 ，教学 非一 日 知水 平 向更高 层次发 展 。 之 功 ，需要 长期 的积 累 ，更 需要 倾 注极 大 的热 情 。 有 的教 师 担 心 互 动 可 能会 使课 堂管 理 变 得 俗话 说教 学相 长 ，也 就是这 个道理 。 无 法 控 制 ，影 响教 学 任 务 ，这 种 担 心 其 实 还是 传 统 教学 观念 的影 响所 致 。新课 程要求 我们 的教学 参考文献： 不 光要 使学 生 学 习到数 学 知识 ，更 重要 的是提 高 [1]刘卓雄．论元认知及其在数学教学 中的作用 [J]．数学通报 学 生 学 习数学 的 兴趣 ，培 养学 生 的思 维 能力 。 当 1995(12)． [2]董奇．论元认知．北京师范大学学报(哲社版)[J]．1989(1)． 然 这 需要 教师 有较 强 的课 堂驾 驭 能力 ，在 上课 前 [3]王光明、王合义、张国宏．数学元认知研究现状综述．中学 能利用 自己的元认 知体 验 ．预 见最 有 可能 发 生 的 数学参考[J]．1999(10)． 问题 ．并 为学 生提 供 尽可 能 多 的补 救性 的或 可供 (杨 卓 ，宜兴市铜峰 中学 ，214200) 选 择 的学 习路 径 。教师不 可能 预料 到课堂 发生 的 想到 中国人 大都把 乌龟 当作贬 词 ，周 老不禁 吃吃 发笑 。而事 实 上这样 的 呼唤在那 样 的地 域文 化背景 中不含 贬义 ．可是 在 中 国 ，乌龟 虽有 长寿 的说法 ，但我 罐 们如若 称别 人为 “乌龟们 ”、“龟 儿 子 ”或 “龟 孙 子 ”．非 但 不 得 体 ，而且肯 定是辱 骂他人 了。在 我们 中 国 ，用 “怕 树上 的叶子 落