教师话语在大学外语课堂的运用.pdfVIP

第 31卷第 1期 衡阳师范学 院学报 No．1Vo1．31 2010年 2月 JournalofHengyangNormalUniversity Feb．20 10 教师话语在大学外语课堂的运用 黄 良波 (湖南工业大学 外国语学院，湖南 株洲 412007) 摘 要 ：教师课堂话语对课堂教学效果起着关键性的作用。文章分析 了大学英语教师课堂话语的现状 ，并针对 目前外语教师话语质量不高的现状，提出了相应的策略，以改善教师课堂话语的质量、提高外语课堂教学效果。 关键词 ：教师话语 ；课堂教学 ；教学效果 中图分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—0313(2010)01—0156—04 教师话语是指教师在第二语 言学习的课堂上 言的媒介 ，这就要求教师不仅应熟练地掌握 目的 传授知识和组织教学活动所使用 的话语。教师课 语 ，而且应懂得如何通过使用语 言而教语言 ，并 堂话语在英语课堂教学 中起着至关重要 的作用： 能使学生通过使用语言而掌握语言。教师话语贯 Nunan指出： “教师话语对课堂教学的组织及学生 穿整个外语课堂教学 ， “引导和组织学生积极参与 的语言习得两者都是至为关键 的，这不仅 因为教 各种交际活动 ，为学习者创造交流信息、表达思 学内容只有通过完美的教师话语 的组织与传授才 想的环境和机会 ，使他们通过交际和意义协商促 能达到理想 的教学效果 ，而且 因为它本身还起 目 进语言习得”_2]。教师课堂话语可分为两大类 ：一 的语使用 的示范作用 ，是学生语 言输入的又一重 类是 同教学 内容直接相关 的英语教学会话，如教 要途径。”l1]也就是说，教师话语 的数量和质量会影 师对课堂内容 的讲解 ，教师对学生 的提 问，对学 响甚至决定课堂教学 的成败。近年来 ，鉴于教师 生问题的回答 以及对课堂操练所做出的提示和反 话语在英语课堂教学 中的重要作用 ，许多语言学 馈 ，等等。另一类是与教学 内容无关 ，但起着组 家在这方面进行 了大量 的实证性研究，并 已取得 织和引导教学作用 的英语课堂用语 ，它包括课堂 了不少的成就 ，但仍存在诸 多 的不足。本文拟通 用语 、指示用语 、师生交流用语和教师反馈用语。 过分析 目前教师话语 中存在 的不足 ，提出一些建 在交际教学理念和素质教育受到广泛关注 的今天， 设性的建议 ，希望对改善教师课堂话语质量、提 研究教师课堂话语可以帮助教师规范 自己的话语 高课堂教学效果起到一定的作用。 行为，提高外语教师 的语言素质，进而对提高外 语教学效果起到一定的作用。 外语课堂教学是外语教学和语 言学 习中的一 个极其重要 的方面 ，是外语教学 目标 的具体执行 鉴于教师话语在语言教学 中的重要作用，许 过程。对于中国学生来说 ，课堂学习是学生外语 多语言学家在这方面进行 了大量 的实证性研究 。 学习最重要 的形式，教师话语在许多外语课堂教 Osborne曾对教师话语作过全面的调查后指出教师 学中为学生提供 了唯一真实 的 目标语输入 ，是学 话语是在语音、词汇、句法和篇章上都有 明显改 习者 “输入”的最大最可靠 的来源。在外语教学 变 (modified)的语言，并指 出教师话语有 以下几 课堂上外语既是学生学习的 目标又是教师传授语 方面的特点 ：在语音方面，发音清晰、夸张，较少 收