应用型本科“信管”专业课程体系探究及建构实践.pdfVIP

第29卷 第 期 情 报 杂 志 V0l1．29 No．2 ． 2010年 2月 JOURNALOFINTELLIGENCE Feb． 2010 应用型本科“信管”专业课程体系探究及建构实践* StudyandPracticeoftheCurriculum System Constructionfor AppliedUndergraduatesofInformationM anagement 陶 雷 莫 赞 张立厚 (广东工业大学管理学院 广州 510520) 摘 要 分析了国内高校本科 “信管”专业的课程体系现状，提出从学科特点着手寻找专业特色，再用社会需求进行 修正的建构思路。讨论了学科的内涵，分析 了信息管理与管理信息系统之间的关系，并针对广东工业大学应用型本 科人才培养的实际，给 出该思路的应用过程和分析方案。 关键词 信息管理 信息专业 信息系统 课程体系 建构 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1002—1965(2010)02—0180—05 的社会需求出发，发现所需的人才岗位或发展方向，分 1 课程体系设置现状分析 析其能力构成，获得支撑能力所需的核心课程，再结合 课程体系建设是专业建设的关键和核心，是实现 学科发展趋势等因素加以修正，得到课程体系(图1 人才培养 目标的关键。教育部于 1998年将信息学、经 (a))。 济信息管理和管理信息系统等5个本科专业压缩合并 我们认为，这种建构思路综合考虑了社会和学科 成 “信息管理与信息系统”专业 (以下简称 “信管专 发展等多种情况，具有科学性和合理性，但正是由于其 业”)。目前国内本专业 的人才培养模式主要有侧重 从社会需求分析人手，在很大程度上造成当前各种方 M“”的经济管理模式 ，侧重 “S”的计算机系统导向模 案莫衷一是、无法统一的局面。第一，由于本专业具有 式，以及侧重 “l”的信息资源管理模式_lj。由于侧重点 交叉、复合的特点，以及现行提倡的 “宽基础”培养模 不同，本专业课程体系设置在国内高校 中出现了多种 式，使得本专业的培养内容与管理科学、计算机科学等 方案。2005年以前有主干学科结构、知识模块结构、 相关专业具有一定程度的重叠，不容易准确定位和廓 功能模块结构等7种方案 2J。2005年以后仍然是百 清社会需求。第二，当前国内各单位，特别是企业信息 家争鸣、百花齐放 。对于专业方 向，有二、三、四个之划 化的程度在地域上呈现不均衡的特点，与企业的性质 分 J。对于能力组成，有五项、三项之划分 【一 。对 也具有一定相关性 ，使得社会上对本专业人才的需求 于核心课程设置，有 11门、8门、10门之划分 [3-5,7』。 不稳定。第三，当前了解社会需求的方式一般是通过 有的认为应以 “信息系统的开发与管理”为核心_8J，有 调查问卷，但由于本专业开办时间不长，各高校办学背 的则认为应围绕 ERP企业资源计划课程_9 引。对于 景不同，教师的认识各异 ，加上很多地区很多企业对本 知识体系，有五模块、三模块之划分 u【一 j。总之，目前 专业还不了解，在调查者和被调查者这两方面都存在 我国信管专业的课程体系多是一种多学科课程的拼盘 认识不清的问题，因此很难获得对本专业人才需求的 式组合，没有形成专业 自身的专业基础理论体系_8j。 准确把握 。 信管专业课程体系设置需要考虑社会需求、学科