学科教学论课程架构设计.pdfVIP

姑 学 中国成人教育2006年。月 学科教学论的课程架构设计 。刘福林 【摘要】 学科教学论的课程架构，包括 “六位一体”的外围课程架构与 “三位一体”的核心课程架构；笔者对各门课程中 的知识体系进行了模块式设计。 关【键词】学科教学论；课程设计；模块 目前，我国学科教学论的教育功 通话语音；普通话口语的发声和表达； 树立中学学科教育和教学的心理学观 能，没有得到充分的发挥与实现，原因 普通话再生口语的常用语体 ；普通话 念；培养解决中学学科教育和教学问 之一是学科教学论没有形成科学的课 口语的转换编码 ；普通话口语交际；体 题的心理学技能。课程内容包括以下4 程架构。这也是制约学科教学论进一 态语运用。 个模块 ： 步发展 的重要原因。从宏观上看，学科 (二)简笔画与三笔字 1浮科心理学史研究。细分为生物 教学论的课程架构设计受限于学校的 简笔画与三笔字是以培养和提高 心理学史研究、语文心理学史研究等。 整体教学计划。因此，符合学校的整体 学生的教学绘画与书写能力为主要 目 2．学科心理学中的基本理论。包括 教学计划是构建学科教学论课程架构 的的技能训练课 。课程 内容包括 以下2 认识理论 、人格理论 ；行为动力理论。 的依据之一。学校的整体教学计划分 个模块 ：简笔画，包括简笔画知识、简 3．学科教育中的心理学基础。包括 为三块：必修课 (公共必修课、教育必l修 笔画技法、健康向上的审美意识；三笔 学科教师心理、学科学生心理、学科课 课 、专业必修课)；选修课(专业限制选 字，包括汉字知识、必要的汉字书写技 堂管理心理、学校群体心理、学校心理 修课、专业任意选修课、公共选修课)； 法、健康向上的审美意识。 健康教育。 实践环节(军事训练、公益劳动、教育实 (三)学科教育学 4．学科心理学的研究方法。包括观 习、专业实习、社会实践、毕业论文等)。 学科教育学是研究特定学科条件 察法、实验法、调查法、心理测验法、活 从微观上看，学科教学论的课程架构 下的教育现象及其规律的科学。本课 动产品分析法。 设计受限于必须最大限度地满足学生 程的任务与 目标是为培养合格的中学 (五)现代教育信息技术 专业素养可持续发展的需要。因此，呈 学科教师人才提供所需的学科教育学 现代教育信息技术是研究媒体化 现知识体系的合理布局、突出知识的 理论知识。具体而言，揭示中学学科教 教学信息系统环境构建，信息检索、加 静态性与动态性，是构建学科教学论 育和教学活动的教育学规律；树立中 工、传输、应用以及教学信息作品设 课程架构的依据之二。据此 ，本文提 出 学学科教育和教学的教育学观念；培 计、制作等技术的科学。本课程的任务 并建立了学科教学论的课程架构，包 养解决 中学学科教育和教学问题的教 与目标是使学生了解现代教育媒体的 括 “六位一体”的外围课程架构与 “三 育学技能。课程 内容包括以下4个模 结构和原理，掌握使用媒体的技术要 位一体”的核心课程架构；并对各 门课 块 ： 领和操作技能。课程 内容包括 以下 5 程中的知识体系进行了模块式设计。 1．学科教育学史研究。细分为生物 个模块 ： 一 、 “六位一体”的外围课程架构 教育学史研究、数学教育学史研究等。 1．光 电投影媒体 。包括幻灯机 、投 设计 2．学科教育学中的基本理论。包括 影机、教学银幕、幻灯机和投影教材的 普通话口语、简笔画与三笔字、学 行为主义和认识主义的学习理论、建 设计与制作。 科教育学、学科心理学、现代教育信息 构主义理论、概念转变理论。 2．电声媒体。包括电声媒体及其构 技术、学生管理学共同构成了学科教 3．学科教育中的教育学基础。包括 成原理、CD与CD．播放机 、录音教材 学论 “六位一体”的外围课程架构。六 教师、学