高校扩招背景下外语教学策略大省略时实现任务型小班教学可行性的研究欧阳旭.pdfVIP

第29 卷 （2009 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 29 （2009） 第11 期 第59－61 页 Theory and Practice of Education No．11 P59－P61 高校扩招背景下的外语教学策略 ———大学英语通过减课时实现任务型小班教学的可行性研究 ■欧阳旭东 摘 要:通过减课时的办法实现大学英语课小班教学，同时利用电脑辅助下的任务型教学来提高课堂教学效 率，可以重点培养学生的外语应用能力。当采用任务型教学模式时，课时减少并未显著影响学生对语言知识和教 材内容的学习，而学生的语言应用能力却得到明显提高。由此可见，在全国高校扩招的形势下，大学英语通过减课 时来实现体验式小班教学不仅是可行的而且是值得的。 关键词:高校扩招；大学英语；教学策略；任务型教学；减课时 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2009) 11－0059－03 大学英语是我国高校中规模最大、影响范围最广的外语课 本实验旨在尝试通过减少学生上课时间来实现缩小班级， 程。随着我国外语教学的新一轮改革，大学英语面临着脱胎换骨 以便使用任务型教学提高课堂教学效率，在不影响教材学习的 式的改革，整个教学从目标、内容、手段到方法都要全面更新。从 同时，向《大学英语课程教学要求》所制定的培养学生外语应用 1999 年开始，我国高校办学规模迅速扩大，招生人数持续增长， 能力的目标靠近。 这一现象给大学英语造成的直接影响就是教师和教学资源短 本实验采取的思路是：将原大学英语班一分为二，这样每班 缺，英语教学班越来越大。虽然学校也在努力新增教师，但由于 人数可降低至30 人左右，基本符合任务型教学的要求；为了保 〔1〕 各种客观原因，师资力量的增长远远跟不上高校扩招的速度 。 持教师原有工作量，就必须将学生上课时数减半，即学生从每周 班级过大直接影响课堂教学效果，使本来就在实效性方面存在 在70 多人的大班中上四节英语课改为在30 多人的小班中上两 问题的大学英语课举步维艰。 节英语课。教师采用任务教学法，根据教材内容设计学习任务。 针对这种情况，教育部于2004 年试行、2007 年正式颁布的 通过实验来考察减少学时和采用任务型小班教学，是否能帮助 《大学英语课程教学要求》指出“大学英语的教学目标是培养学 学生在语言应用能力上取得优势以及是否会影响学生对教材和 生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社 语言形式的学习。 会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增 2.研究方法 强其自主学习能力”。在教学模式方面，要求建立“以外语教学理 本实验设计时间为一年。以笔者所教的两个大学英语班为 论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。 被试，分别采用传统教学法和任务教学法，通过评估手段测量和 提倡利用多媒体手段，通过学生自主学习和小班教学提高教学 比较两组学生在语言知识和语言技能方面的状况。 效率。 在分组方面，两个教学班被随机定为实验组和控制组。虽然 当前，任务型教学是一种最成熟、应用最广泛的体验型教学 无法以随机抽样方式进行分组（因为教学班分班已定），但由于 模式。然而，体验型教学只有在小班教学的条件下才能更好地发 我校大学英语课采用不分专业、学生自由选课的方式编班，所以 挥其效能。由于大学英语课班级过大，在组织课堂活动，特别是 每个英语班均由不同学院和专业的学生构成。因此被试组基本 任务型教学所必不可少的口语活动时，在参与、噪声、监控、辅导 上可视为由同质的学生