论我国高职会计专业发展方向.pdfVIP

《经济师》2006 年第 11 期 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●高职高专教育 　　摘 　要 :高职教育已在全国各地方兴未艾 , 然而不少高职院校的办学更多地重复着本科院 校的办学模式 ,缺乏职业教育应有的职业特色 。 文章根据社会发展的人才需求 、结合工作实践 , 试 论 我 国 高 职 会 计 专 业 的 发 展 方 向 提出一条适合高职教育特别是会计专业的办学 思路 。 关键词 :高等职业教育 　会计专业 　双证 书 ●张复宏 　付伟胜 中图分类号 : F718. 5 　　文献标识码 :A ( ) 就业竞争力 ,尽可能地实现有效就业 。 文章编号 :1004 - 4914 2006 11 - 135 - 02 4. 重构课程体系 。以应用技术能力为主线 , 突出实践教学 , 坚持 高等职业教育自1996 年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以 “教 、学、做”三合一的基本原则 。社会需要什么样的人才我们就培养什 来 , 已在全国各地方兴未艾 ,到2004 年底已占我国整个高等教育的半壁 么样的人才 ,彻底改变理论教学与实践教学分离的传统教学方式 ,做到 江山。缘何发展如此迅猛 ? 一句话 : “适应了我国社会发展的各方需 课程体系设置与实际工作紧密衔接 ,与职业资格证书、职称考试紧密衔 求”。从求学者角度而言 , 既能获取高等学历 ,又能掌握工作技能可谓 接 。 求学、求职“双赢”。然而 , 回顾以往 ,我们的不少高职院校的办学方向 5. 质能并举 , 以能力为本位 ,兼顾综合素质的培养 。在构建能力为 却有着偏差 , 目前高职会计专业实施的以基础课 、专业基础课 、专业课 、 本位的培养方案时 ,从职业分析入手 ,对职业岗位进行能力分析 , 围绕 实践环节组成的课程体系 ,仍然是以学科为中心的课程体系 ,没有摆脱 所需能力 ,形成课程体系和教材体系 。 知识系统性 、学科性和完整性的制约 。设置的课程不是中专课程模式 三 、高职会计专业的职业面向和培养 目标 的照搬 ,就是普通大学课程的翻版 , 没有充分体现高等职业教育的特 高职会计专业的职业面向为 : ( 1) 中小型企、事业单位的会计核算 ( ) 点。在人才培养 目标上较为模糊 、笼统 ,更多地重复着本科院校的办学 一线工作 。 2 大 、中型企、事业单位的电算化财会工作岗位以及财务 ( ) 模式 。从教材到教学模式一味地模仿本科的办学思路 ,缺乏职业教育 管理工作 。 3 会计信息服务领域的会计咨询 、会计稽查工作 。培养 目 应有的职业特色 。为此 ,笔者提出一条适合高职教育特别是会计专业 标为 :本专业的学生 ,完成培养方案规定的课程学习后 ,应取得 :全国计 算机等级水平考试一级证书、高等学校英语应用能力考试三级证书、会 的办学思路 。 一、问题的提出及思路 计从业资格证书、初级会计电算化证书 ,优秀学生还可以取得初 、中级 会计专业技术资格证书 。面向社会生产 、建设、管理 、以及与会计信息 众所周知 ,随着我国整个高等院校的不断扩招 ,高等教育已逐步从 服务有关领域的一线岗位 ,培养拥护党的基本路线 ,德 、智、体 、美等方 精英教育向大众教育过渡 ,大学毕业生的就业压力 日趋增大 ,2004 年甚