大学英语语法教学策略的研究.pdfVIP

J i a o Yu L i L u n Y a n J i u ☆ 教 育 理 论 研 究 ☆ 大学英语语法教学策略研究 吴金林 （长江师范学院 外国语学院，重庆涪陵4081 00） 摘 要：语法是语言运动的游戏规则，是学习、掌握和运用英语所必不可少的条件，是能开启娴熟交际大门的钥匙。在语法 教学中要否定呆板和单一的填鸭式教学方式，应讲究语法教学的目的性和策略性。通过学习语法的目的性入手，探讨了教 授语法的有效策略、方法及多元化手段。 关键词：语法；策略；多元化 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G642 A 1 002- 2589 201 1 1 6- 01 97- 02 [1] 一、学习语法的目的 方法的计谋性思考 。在实际英语语法教学中，我们能感受 我国基础教育课程改革的理念中突出地提到了“强调 到学生在语法学习和使用中最困难的是英语语法头绪太 主体教育”，实则是要求“学校课程重返生活世界，找回失 多，顾此失彼，并且大学英语语法学习比较枯燥乏味，且多 落的主体意识。主体教育者重科学世界向生活世界回归以 数知识点已在中学学过，学生免不了会出现积极性不高， 及两者的融合，弥补因科学世界与生活世界的隔离而导致 不够重视的现象，这就尤为显得教授语法需要策略的重要 的意义失落和主体性的泯灭。从本质上来说，主体教育观 性。把策略用在教学上被称为教学策略，教学策略是运用 [1] 就是自然、社会和人在课程体系中的统一，使自然、社会和 一定的教学理论和教学原则、过程、方法的综合规定 。对 人成为课程的基本来源。这样，学生就有机会走向自然，有 于庞大且纷繁复杂的语法体系来说，语法教学就是要强调 机会与社会和现实社会生活保持密切联系，同时还有机会 策略，否则单一、呆板、硬灌和死抠的教学无疑导致混沌、 [1] 关注自己的个人知识，在自我感受和体验中获取知识”。 死板、被动和遗忘的结果。 可见“主体教育”中课程的基本来源里具有“生命主体”的是 三、语法教学策略 “人”，而其在教学中的对应实体是“学生”。诚然，我们要以 （一）语法教学中运用的教学理论 学生为主体，在“主体教育”的本质意义框架下，学生学习语 俗话说“理论指导实践”，换言之，正确的理论可以作 法的目的就在于学习和掌握