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教育教学研究与实践 关于英语教学改革的几点建议 李 彦 [文章摘要] 本文分析了英语学习的规律，在此基础上对我国英语教学提出了几点建议。 [关 键 词] 语言 英语教学 改革 随着我国的政治、经济、科学的进步和正式加 听、说、写的题量不足，各种技能相互交叉使用， 入 WTO，外语学习也显得日趋重要。各行各业甚至 相互渗透思维的题没有，阅读题量太大，发挥题少， 到每个家庭都开始对外语学习引起重视。语言学习 分数设置也不尽合理，给学生思维和发挥的时间太 者也不再满足于发展阅读能力和考试能力，而是迫 少，尤其四选项的题型在英语学习中起不到积极的 切需要提高外语听、说、读、写、译的实际运用能 作用。因为四选项在试题中大致上相似或接近，考 力、交际能力和语言综合能力。人们对外语学习这 生在区别正误的选项后选出一个 best answer,有时 种迫切需求和愿望也正促进了我国对外语教育的改 在四选项中甚至两个选项可能都能用，只不过是由 革，同时也促进了广大外语教育工作者对如何教好 于思维和理解的不同而决定选择某一选项。这种考 外语这门课程进行研究、思考。 试题型可能被认为：能够提高学生的做题速度，加 语言二字其本身词义就是“说话”的意思，其目 大学生的阅读量，提高了学生的阅读能力和毕业后 的是为了交际和使用，传递相互的信息。语言也是一 适应工作的能力，这种考试形式也减轻了教师批卷 种使用最灵活、表达意思最完整的信息传递符号。对 的沉重负担。但从实际效果看，并不理想。因为学 语言灵活的使用和完美的表达来自于对语言的扎实 生在学习英语反复训练，实践这种题型时，总是交 的学习、熟练的掌握、良好的思维和自如的运用，学 替地接受着正确语言信息和错误语言信息，记忆着 习语言的过程既是学习说话的过程。英语学习也不例 正确语言表达的同时也同样记忆着错误的语言的使 外，只有通过听、说来完成对语言的习得，通过读、 用情况，所以通过长期的正误辨别，区分学习训练， 写、译几个环节的学习和大量的训练来完成语言学习 最终影响了学生正确语感的培养和语言的确切表达 全过程。但是，学习英语还需要一个良好的语言环境， 及语言使用能力的培养和提高。由于题型设置的不 这是我们必须人为的去创造的。如何创造语言学习氛 尽合理，教师必须花费很大的精力和时间来应付各 围？我们认为也只有通过多听、多模仿、多练、多说、 种题型的考试。，以致制约了教师对教学法的研究和 多读、多背、多写、多实际运用来感受语言、接受语 实践，也导致了学生高分低能，时间运用能力不高， 言、学习语言、培养语感，直至达到用所学的语言进 交际能力不强的现象出现。全国四、六级英语统考 行思维、随心所欲使用语言、完成语言学习和掌握。 统一时间、统一题型、统一批卷的形式也不尽科学， 我们在多年外语教学实践的基础上，对我国英语教学 它遏制了百花齐放、百家争鸣、推陈出新。 改革提出了几点建议。 二、教材的改革 一、考试的改革 教材的编写形式和内容直接关系到英语教育和 考试形式的设置是非常关键的，考试题型的设 学习的成败，决定着教学模式，教学法的实施和研究、 置、分数的分配在教学中起着导向作用，引导着教 学习、训练方式的采用，各种学习和使用技能、能力 学的方向，决定着教学的轻重环