测绘专业《GPS测量原理及应用》教学改革研究.pdfVIP

第 33卷 第 5期 许 昌学院学报 Vo1．33．NO．5 2014年 9月 JOURNAL OFXUCHANG UNIVERSITY Sep． 2014 文章编号 ：1671—9824(2014)05—0143—03 测绘专业(GPS测量原理及应用》教学改革研究 邓华梅 ，王 瑞 (江西理工大学 应用科学学院，江西 赣州 341000) 摘 要：根据江西理工大学测绘专业的实际情况，提 出了 《GPS测量原理及应用》课程理论 和实践教学中存在的一些问题；然后提 出了针对性的教改方案；最后进行 了总结与展望． 关键词 ：GPS；理论教学；实践教学；教 改方案 中图分类号：P237 文献标识码 ：A GPS(Globalpositioningsystem)卫星定位系统是 2O世纪人类最伟大的技术成果之一，它是空间技术、通讯技术、计算机 技术的综合集成，GPS系统由美国国防部负责开发，并以服务美国及其特许的军事用户为主要 目的”． 《GPS测量原理及应用》课程是测绘专业的必选课，该课程理论深、实践性强，且多门学科交叉，如何针对本学生 自身的 实际情况和专业特色来开展课程教学，提高教学质量 ，让学生能够充分地掌握和运用该技术 ，是我们任课老师及学校必须 要认真思考的问题 ．在过去几年 中，有不少专家学者对该课程教学改革进行 了探讨 ，如郭秋英结合 山东建筑大学地理信息 系统专业从实践方面进行探讨 ]、陈慧提 出了GPS测量定位技术课程体系在教学 内容等方面在高职 中的建设构想 、马 大喜等都对 《GPS测量原理及应用》课程 的教学改革教学了深入的探讨 ． 下面是作者结合江西理工大学测绘专业所开设的(GPS测量原理及应用》课程的教学工作 ，进行教学改革探讨．我校的 《GPS测量原理及应用》安排在第六个学期 ，理论学时数为32，实验 l6课时，实习为 3周．在开设该课程前 ，测绘专业已经开 设 了 《测量学》和 《误差理论与数据处理》等基础课程． 1 理论教学存在的问题 1．1 教学 内容 1．1．1 过分依赖课程标准和教材，忽视学生实际 《GPS测量原理及应用》是一 门多学科相互渗透 的交叉学科 ．目前，老师在进行授课 的时候 ，只是一味地遵从教材的章 节安排 ，而没有根据学生的实际情况，进行内容的补充和删除 ，最终导致知识体系不完整和课程知识重点不突出． 1．1．2 教学 内容不能与时俱进 GPS是一门发展中的学科，在科学技术的推动下，GPS应用的方法不断创新，应用领域也有新的突破和拓宽．但老师在 进行授课时，还是利用以前的教案和教材 ，知识点没有进行增加，致使学生对 GPS的新形势和应用无法知晓． 1．2 教学手段存在的问题 《GPS测量原理及应用》课程讲述时，部分老师习惯采用传统的板书进行教学．但此课程涉及 的知识面较广 ，其理论知 识涵盖数学、天文学、测绘及遥感科学、信息科学、物理学等多门学科 ，同时课程又涉及 GPS控制 网设计 、外业数据采集、数 据处理等一些实践知识 ，在教学中，大量的概念、公式、图表、仪器操作和数据处理过程 ，采用传统的板书教学很难将一些概 念及过程清晰地展现在学生面前，学生难 以理解和掌握．年纪轻点的老师较习惯于多媒体教学，该教学方法固然有它 自身 的优点，应用多媒体教学可使枯燥、难懂的GPS原理与应用知识变得形象、直观、易于理解，可大大提高学生的学习兴趣，但 使用多媒体教学时，课堂教学内容多，信息量大 ，教学速度快，学生对一堂课的内容难 以全部消化和吸收 ． 2 实践教学存在的问题 实践教学是理论教学与具体实践相结合 ，巩固理论教学、培养学生综合运用所学理论知识和实际操作能力的重要环 节 ．实践教学存在的问题主要表现在实验和实习两方面 ． 2．1 实验存在的问题 实验方面存在的问题主要表现在 ： 收稿 日期 ：2013—07—25 作者简介 ：邓华梅 (198O一)，女，江西新干人，讲师，硕士，研究方向：测绘工程 144 许昌学院学报 2014年9月 (1)老师