【优化设计】2015届高考生物二轮复习 特色专项训练二（七）植物激素调节类（含解析）.docVIP

【优化设计】2015届高考生物二轮复习 特色专项训练 专练二七、植物激素调节类（含解析） 1．(2014·四川广安三诊)下列关于植物生长素和生长素类似物的叙述，正确的是(　　) A．用高浓度的α-萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量 B．果实发育所需的生长素主要来自顶芽 C．人自身不能合成生长素，但在人的尿液中发现并提取出了生长素，可以推断人吃了含生长素的植物后在消化道不能消化生长素直接吸收，且人体内也没有分解生长素的酶 D．水平放置的根在太空中生长素仍能极性运输，但因为失重而丧失了向地性和两重性 2．从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是(　　) A．单侧光照引起生长素分布不均 B．感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端 C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D．生长素能促进上胚轴切段生长 3．某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。据图进行以下的推断，错误的是(　　) A．脱落酸抑制种子萌发 B．喷洒细胞分裂素溶液有利于种子储藏 C．脱落酸与赤霉素是拮抗关系 D．赤霉素与细胞分裂素是协同关系 4．(2014·福建泉州质检)萘乙酸(NAA)对月季插条生根作用的结果如图。下列叙述正确的是(　　) A．不同浓度的萘乙酸处理扦插枝条的时间应不同 B．萘乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根 C．使扦插枝条产生相同根数的萘乙酸浓度相同 D．本实验不需要设置用蒸馏水处理扦插枝条的对照组 5. 某同学查资料得知细胞分裂素可解除顶端优势。为研究细胞分裂素的作用部位，该同学用适宜浓度的细胞分裂素溶液、多株生长状况相同的幼苗为材料进行实验，用未经处理的幼苗作对照组，用在①②处同时涂抹等量细胞分裂素溶液的幼苗作实验组，以观察其生长状况(如图)。下列对实验组的设计评价合理的是(　　) A．实验组设计正确，能研究细胞分裂素解除顶端优势的作用部位 B．实验组设计错误，应选两株完整幼苗分别在①②处涂抹细胞分裂素 C．实验组设计错误，应切除②处后在①处涂抹细胞分裂素 D．实验组设计错误，应选两株切除②处的幼苗并分别在①②处涂抹细胞分裂素 6．如图表示乙烯浓度与豌豆黄化幼苗茎的伸长度之间的关系，有关曲线的说法不正确的是(　　) A．一定范围内，乙烯浓度不同对茎伸长的抑制程度不同 B．乙烯浓度低于0.1 μg·g－1时对茎伸长的影响不大 C．一定范围内，乙烯浓度越高，对茎伸长的抑制程度越大 D．乙烯浓度在0.1 μg·g－1和1 μg·g－1之间时，其对茎伸长的抑制效果最明显 7．下列关于植物激素的叙述中，正确的是(　　) A．果实的发育和成熟是一种植物激素作用的结果 B．细胞分裂素和秋水仙素都能促进细胞的分裂 C．植物产生顶端优势的原因主要是顶芽处生长素浓度较高 D．在太空失重状态下，植物体内生长素也能发生极性运输 8．五大类植物激素的部分生理效应如表所示，根据表中信息不能得出的结论是(　　) 植物激素 种子萌发 顶端优势 果实生长 器官脱落 生长素 / ＋ ＋ － 赤霉素 ＋ ＋ ＋ － 细胞分裂素 ＋ － ＋ － 脱落酸 － / / ＋ 乙烯 / / － ＋ 注：“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，“/”表示无明显作用。 A．生长素和赤霉素均可以促进插条生根 B．在调节种子萌发方面，赤霉素和细胞分裂素起协同作用 C．植物的生长发育过程是多种激素相互作用共同调节的 D．同一激素在植物生长发育的不同阶段引起的生理效应可以不同 9．(2014·北京海淀期末)下列关于植物激素的叙述中，不正确的是(　　) A．植物激素由某些部位产生、运输到特定部位发挥作用 B．多种植物激素的平衡协调控制着植物的生长发育 C．植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子 D．植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应 10．甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是(　　) A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物 B．乙、丙最可能代表赤霉素和生长素 C．NAA引起染色体变异形成无子果实 D．甲、乙之间具有拮抗作用 11．下列关于植物激素及植物生长调节剂的说法，不正确的是(　　) A．赤霉素和细胞分裂素分别通过促进细胞伸长和细胞分裂来促进植物的生长 B．NAA和2,4-D是生长素类似物，都属于植物生长调节剂 C．生长素的极性运输与细胞呼吸、光照、重力等均没有关系 D．促进扦插枝条生根，不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理 七、植物激素调节类 1．解析：选C。高浓度的α-萘乙酸抑制果实生长发育，A错误；果实生长发育的生长素来自发育着的种子，B错误；人不能合成生长素但尿液中有，可以推出来自植物，并且在人体内不会被分