构建写作的基石——浅谈小学生写作的语言积累.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年4月中旬刊 阅读·写作 构建写作的基石 ——浅谈小学生写作的语言积累 江春巧 (广东省广州市民航广州子弟小学广东 广州510000) 【摘要】众所周知，小学阶段的学生自控能力比较差，其好奇心很强，一直都具有十分活跃的思维，因此，我们必须要将学生思维 活跃、好奇心强这些特点进行充分的利用，对小学语文写作教学语言积累进行不断的完善。本文中，笔者就时构建写作的基石——小 学生写作语言积累进行浅谈。 【关键词¨、学生写作教学语言积累策略问题实践体会浅谈 【中图分类号】G623．24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0027-01 近年来。小学生的写作语言积累一直都是一个难度大、 中存在∞这些情况都是一种十分死扳、墨守陈规以及教条 效果不明显的教学，将小学写作教学中的写作语言积累进 式的教学方法．不仅仅会对小学生个性化的发展起到阻碍 行优化已经成为了当务之急。所以，本文中，笔者就对自身 的作用I更加使小学生写作变成千篇一律、丝毫没有活泼 多年的小学写作教学工作经验进行总结，浅谈小学写作教 性和灵活性。将小学生的创造能力和创新思维进行了扼 学语言积累的方法及实践。 杀。 一、小学写作教学语言积累现状及存在的问题 二、小学写作教学语言积累的建议 (一)小学写作教师盲目追求高产忽略技巧讲解。想要 (一)小学写作教学语言积累必须要将读写进行很好的 对小学生写作教学语言进行积累和完善，就要求我们必须 结合。所谓的读写相结合就是指写作教学语言积累和阅读 要在自身的授课过程中，结合班级实际的情况。采取一种灵 训练进行很好的结合．以便能够将学生写作水平进行真正 活多变并且丰富多彩的小学写作教学语言积累方式方法， 的提高。每一篇文章都能够为学生提供一个不同层面的写 将小学生写作的热情很好的激发出来。进而能够促进小学 作上的帮助，所以，要求我们教师在进行阅读训练的时候必 生提升自身语文知识素养。与此同时，还能够获取精神和心 须要抓住机会把阅读和写作教学语言积累进行很好的结 灵上的解放。将小学写作教学语言积累进行优化，关键之处 合，在我们的教学过程中，我们能够利用阅读训练过程中出 就在于我们能够向小学生传授写作语言运用的方法和技 现的优秀文章．对这些文章的写作手法和优秀语言进行分 巧，而不是现在很多教师的盲目追求写作高产量，伴随着我 析，为学生提供一个写作的范例，这样我们既能够为学生提 国不断将新课程改革步伐加大，小学的写作教学因为其命 供一个参考素材，对阅读进行分析，又能够为学生提供一个 题具有灵活性。其考查的范围也具有广阔性，所以写作深受 范例，使学生在写作的时候将手法和语言进行很好的应 命题人员的喜爱。在小学语文考试过程中，人们也就将写作 用。 分数不断增加。最终导致了小学语文写作教学语言积累过 (二)小学写作教学语言积累必须要紧密联系生活。前 程中出现了练习、讲解两层皮这一种情况。很多教师都认 苏联的教育学家曾经说过，一个真正的学校必须是一食思 为．如果我们想要将班级学生应试成绩进行很好的提高，就 考的王国．这就说明我们如果想要从本质上提高小学生的 要求我们必须要在课堂中仅仅对应试内容进行训练，而不 写作水平．仅仅依靠仿写、背佳句以及套模式是远远不够 进行写作技巧和语言积累以及语言运用的讲解。通常情况 的．这样的做法缺少对于学生进行语言和思维的训练，我们 下．教师在写作教学中往往会生硬的要求学生每一天写多 只有将学生的写作语言进行完善，将其思维进行真正的开 少篇作文、背多少篇文章、写多少遍典型案例等等，笔者认 拓。才能够实现学生妙笔生花和文思泉涌。所以。笔者认为， 为．这是一种插秧式的教育教学方式，从本质上违背了我国