新课程理念下《物.pptVIP

新课程理念下《物质》主题的复习 五府山中学 周立江 一、 我对新课标最感到触动最大的是新课标中的“课程基本理念”。课程基本理念中的五条理念 “1、面向全体学生，提高学生的科学素质； 2、从生活走向物理，从物理走向生活 3、注意科学渗透，关心科学发展 4、提倡教学方式多样化，注重科学发展 5、注重注重评价改革导向，促进学生发展” 对这五条理念，我看了是拍手叫好，感到非常及时，非常必要，物理教学是应该要从应试教育的圈子中走出来了。 二、我认为目前学校的现状是： 校舍一天比一天漂亮，教育技术一天比一天先进；课程内容一天比一天丰富；教育科研一天比一天红火，最近几年学校还增设所谓的教研处，一个学校特别是我这样的小学校，中层领导与教师的比例就要达到1：1了，可与此相对应的是：学生却一天比一天不喜欢学校，一天比一天感到学习无用，学习成绩两极分化越来越严重，厌学的学生越来越多，这是事实中考成绩就是最真实的证据。家长也一天比一天怀疑子女在学校能否得到全面发展。 三、造成这种现象的原因是 教学也生活严重脱节，学习的目的就是为了考试，教的目的就是为了让学生考高分，如果对于升学无望的学生学习积极性，又怎样能调动起来呢。我这里讲一个真实的故事。你不要不相信上，或许就在身边。 某物理老师家里的电路坏了，弄了半天，不知所措，只好请了一个电工来维修，电工来了，老师一看，这不就是前年班里一个最不愿意读书的学生吗？，他物理考试成绩就很少超过三十分的。特别是电学完全是一窍不通。就一年工夫，教师修不来的电路，学生一来，几分钟就解决，这难道不是一个讽刺吗？ 修好走了，学生说了一句，“老师不是自己会修吗？还要等几天，这几天你家不是没电了吗？” 不相信的话，请在座的教师回答一下，用三个开关同时控制一盏电灯，你能在多长时间内解决呢？有人说这个网上有，查一下便知道，难道一个物理教师脑子里就不应该有吗？还要到网上查吗？那么你学的知道还有什么用呢，就是有些教师网上查，到实践中不一定能安装呢，现在教学与实践严重脱节。难怪学生会感到学而无用，难得学校只能培养大学生、研究生，就不能学一点不上大学也有用的知识吗？ 四、新课程理念下的教学应该是： 建立师生积极互动，立足于学生主动发展的双边关系 把学生的发展作为课堂改革的起点和依据； 转变埋头题海的学习方式，提倡多样而有效的学生方法； 重视知识与实践的关系，课改要与科学的发展同步； 重视因材施教，和学生自学能力的培养； 教学设计的形式要多样性； 现场考察、课外实验、专题研究、情景模拟、科学小制作、科学游戏、参观访问、家庭科技活动、科学幻想都可以是教学设计的形式。 五、教材的编写应该以新课程标准为依据，结合现代科技和生活实践。 1、象物质主题中提到的通过实验了解物质的一些属性，如弹性、磁性、导电性和导热性，还有硬度等，这些在生活中有广泛的应用，如果能用适当篇目，加了同学的亲身实践使学生认识物理就是身边，物理是有用的，物理是有趣的。还可以消除学生对物理的神秘感，所以我认为教学实践中，应该以课程标准为依据，而不应该受现行教材和束缚。特别是现在采用一个标准，多个教材版本的前提下，教师更应该发掘身边教学资源，使物理教学更好地为生活服务，从而体现“从生活走向物理，又从物理走向生活”新课程理念。 2、物理教学应以时代的发展同步，教学内容选择上要体现时代特色。有些内容应该作一些调整，象家庭电路中“开关一定要装在火线上”，在现实中已经没有存在的必要了，开关装在火线上，是为了避免关灯时，手不小心接触到灯头，或是装灯泡容易引起触电，其实设计者早已考虑到这个问题，现在这个问题早已不存在，倒是手经常要接触开关，现在开关一般都装在床头。而灯头却是装在天花板上的，小孩经常用湿手摸开关。现在一般住户都用三个开问同时控制一盏灯，要是开一定要装在火线上，这个问题就变得很复杂。也难怪物理老师修不好自己家的电路了。 新课程理念下，我在《物质》主题设计了几节中考复习课，请同行批评。 我设计的目的就是既能做好中考复习，又能让学生体会物理就在身边，物理是有用的。是能问题的，调动学生的学习积极性 谢谢 * * *