基于“全程式”实践人才培养模式学生软能力培养与开发论文.pdfVIP

2012年第9期 黑龙江高教研究 No．9，2012 Researcheson Education SerialNo．221 总第221期 Heilongjiang Higher 基于“全程式”实践人才培养模式的 学生软能力培养与开发 周 铭，徐金寿 (浙江水利水电专科学校，浙江杭州330018) 摘要：在陈述“全程式”实践人才培养模式的内涵、介绍软能力主要内容和分析软能力培养与开发的重要性的基础上，重 点阐述“全程式”实践人才培养模式下，融入专业教育、软能力的全程培养与开发，推行项目制教学、软能力的渗透培养与开 发，强化实训实习、软能力的实践培养与开发，丰富第二课堂、软能力的立体培养与开发，实施多元评价、软能力的考核培养与 开发等五个方面的实践和探索。 关键词：全程式；实践人才培养模式；软能力；培养与开发 中图分类号：G40—012 文献标志码：A 随着经济发展转型和产业结构升级，用人单位对从事 证”并重，构建全程能力培养与考核体系；课内外和校内外结 生产、建设、管理、服务第一线工作的高端技能型人才提出了 合，构建开放式实训实习体系。通过这“五项构建”，使能力 多元化的要求，强调高端技能型人才不仅要具备与职业岗位 培养全程化、实践训练全程化、企业参与全程化；既培养学生 专业技能相关的硬能力，而且还要具备善沟通、会合作、勤学 职业岗位技能的硬能力，又开发学生职业发展后劲的软能 习、能创新等软能力。应对高端技能型人才需求多元化的挑 力，从而满足现代人才市场对高端技能型人才的需求。 战，不仅注重显性的硬能力培养，更注重隐性的软能力开发， 二、软能力的主要内容 已经成为高等职业教育肩负的重任和使命，也是高等职业院 校适应现代社会经济高速发展的必然趋势。 硬能力是指从事某一职业岗位所必须具备的专业知识 与岗位技能，是对从业人员基础素质的要求。软能力则是除 一、“全程式”实践人才培养模式的内涵 了这些专业知识和岗位技能外的职业通用能力，是指从事某 面对用人单位对高端技能型人才提出的更高诉求，高等 一职业，处于某种职业环境或职业角色变化时所具备的整体 职业教育进行了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结 素质。与硬性的专业技能相比，软能力具有更丰富的内涵， 合发展道路的全方位教育教学改革。基于“全程式”实践人 从“对事”、“对人”和“对己”三个方面来说：“对事”方面必须 才培养模式在高等职业教育改革探索中应运而生，又在高等 具备职业道德和刨新精神；“对人”方面必须善于沟通和合 职业教育改革实践中不断完善。 作；“对己”方面必须提高自身的学习能力和适应能力。 秉承陶行知先生创导的“社会即学校”、“教学做合一” 硬能力和软能力，构成高端技能型人才综合职业能力的 Based两个方面，两者互为促进、相辅相成、协调发展，缺一不可。 的教育教学思想和能力本位的教育观念(Competency Education，简称CBE)，结合高端技能型人才培养探索与实硬能力的发展能为软能力的提升奠定坚实基础，软能力的提 践，提出“理实融合，实践育人”的教育教学理念，构建“全程 升能为硬能力的发展提供有力支撑。丰富的学识和精湛的 式”实践人才培养模式。“理实融合”，狭义上“理”是理论教 技术有利于道德修养、心理紊质、人格魅力的提升；而能敬 学、“实”是