大学生审美教育缺失的审视.pdfVIP

2014年第8期 黑龙江高教研究 No．8，2014 总第 244期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SefialNo．244 大学生审美教育缺失的审视 田夏彪 (大理学院教育科学学院，云南 大理 671003) 摘要：当下大学生审美教育处于缺失状态，表现为大学生思想道德、学习过程的世俗化和异化，它潜藏着大学生个体生命 发展畸形和大学精神崩塌的危机。大学生审美教育之所以重要，其原因在于关为教育的本质属性，大学教育理应回归和重视 审美教育，让美的核心之人文精神在大学生身上得 以孕育，方显大学之道。而大学要回归审美教育，可通过加强大学生入学 教育的有效性 、大学生阅读的经典性、大学生学习的理论与实践结合等途径来实现。 关键词 ：大学生；审美教育；审视；回归 中图分类号：G640—012 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)08～0007—03 高等教育的宗旨乃培养精神独立、思想自由和创造性思 发人们学习生活的 “诗意栖居”。因此，大学生语言需要锤 维的大学生，让其始终以热爱生活、尊重生命、探求真知的态 炼，要让语言成为其为 “存在之家”，而非一个 “言说的动 度来面对自然、社会和自我，在学习、生活、社会实践中不断 物”，通过 “诗意”语言的表达展示大学生对社会人生深度的 求真、向善、逐美，以能引领未来社会的和谐发展。 思考，体现出对苦难与不幸的悲悯、社会正义与道德的反思 和生命的热爱向往，也即大学生语言不应被 “戏谑、暴力、消 一 、 大学生审美教育的缺失及其危机表现 沉”所充斥或主宰，需要形成一种美的语言及其思想来面向 20世纪90年来以来，随着改革开放和市场经济发展的 其学习生活。从社会交往层面来看，大学生校内社会交往主 深入，加之全球化浪潮的席卷，我国社会思想和实践领域的 要是在同学之间、师生之间围绕着学习而展开。在这个过程 发展日益呈现出后现代色彩，“个性、多元”取代了“统一、基 中明显缺乏 “爱”的情感交流，虽然同学之间朝夕相处和日常 础”而成为人们价值和行动的准则，这一状况也突出反映在 嬉“笑相伴”，可一旦因评奖、评优时，经常出现力争 “名利” 高校大学生审美教育的缺失与危机上。众所周知，美育是一 而没有 “宽容”之举，或一味躲避而漠不关心；至于师生关系 种情感教育，其重心在于培养具有创造性和个性化的生命主 也变成一种 “法权”关系而无思想碰撞和情感共鸣，只要 “履 体，它关注人们在从事各种实践活动时的激情、专注、自由、 行”正常的教学计划任务即可。并且，大学生在校内社会交 愉悦。然而，当下大学生的学习和生活中明显缺乏美育取 往中计较 “得失”的功利思想 “蔓延”至校外，如大学生社团、 向，其价值判断和行为选择具有世俗化、工具化的特征，主要 班干部向社会拉赞助而搞各种 “企宣活动”以显才能，而所谓 表现在以下两大方面。 的贫困生或一些大学生往往投入 “打工挣钱”的社会实践中。 (一)大学生思想道德的世俗化 虽然这些活动不能简单用正确与否进行评判，但在此过程中 时下，不少大学生关于生命与生活、人生与意义等方面 更多充满了对名利的获取而少了怀抱理想、探求真理的诉求 的价值认识日益趋向世俗化，呈现出对社会流行、新异文化 以及为之付出努力的意志行为。可以说，大学生作为引领社 的追崇，在语言和社会交往等层面有着较为典型的反映。从 会文明发展的主要力量，“美”的人格塑造并未在大学校园里 语言层面来看，大学生嘴边时常挂有网络词汇、影视 “台词”、 得到较好的培育。 坊间“戏语”，这些新的词汇被大学生运用于Ft常生活中，甚 (二)大学生学习过程的异化 至出现于他们的课程书写里，它除了显示语言 娱“乐化”对其 学习和