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提升小学英语教学效果的课前准备 周 玉 萍 (通化师范学院外语学院，吉林 通化 134002) 当前我 国小学英语课堂教学中存在着教学设计环节上考量不够 、教学对象基本面研究缺失 以及课堂授课环节较为 呆板等 问题 ，导致小学英语教学效果不够理想 。究其根源 ，是教师课前准备不充分，对小学生的各项特点和内在诉求 了 解不足，课堂授课方式准备不充分，没有做好教学设计 的各项工作 。因此 ，为了有效提升小学英语教学的效果，必须认真 分析小学生 的各项特点和内在诉求 ，准备较为科学灵活 的课堂授课方式 ，强力推进教学设计层面的各项工作 。 一 、 认真分析小学生的各项特点和内在诉求 各级教育者要从具体实际出发 ，认真分析小学生在不同阶段 的各项特点和内在诉求 ，如小学生的学习兴趣点分布、 小学生的心理敏感区、小学生的学习背景信息等等 。有针对性地采用权威测评工具 ，对包括心理测试、性格测试、人格测 试 、行为习惯测试等在内的方方面面进行选择性评估 ，以此调整效果不理想的教学方式和方法 ，同时，应积极记录在案 ， 形成教学过程的第一手资料 ，作为后续教学工作开展 的依据 。此外 ，应该逐步建立健全一整套行之有效的测评体系，配 合小学生在校期间的档案资料 ，逐步争取创设标准统一 、测评得当、实时定位 的评价体系，并积极配套建立突发事件应急 预案、特殊事件处理流程等机制 ，从多角度 多层次把控小学生的各项特 点和 内在诉求。这里还需要强调一 点 ：一线授课 教师要综合运用多种方式对出现问题的学生进行合理引导和有效隔离，将潜在的风险降低到最低程度 二 、准备较为科学灵活的课堂授课方式 较为科学灵活的课堂授课方式是提升小学英语课堂教学效果的有力保障。第一，热身环节要积极引导小学生调整 课堂情绪和注意力，采用游戏或者图片、录像等方式激发其 内在好奇心和关注度；第二，课程的导入环节要注意多种形式 的综合运用 ，如儿童英文歌 曲、悬念导人、实物情景创设导入等 ；第三 ，在呈现环节要采用形式多样 的表现方式，如挂图或 简笔画呈现场景、动画录像呈现方式等；第 四，在练习环节要加强互动性，如在练习 begoingto…句型时，教师给学生播 放动画片 《樱桃小丸子》，当学生即将看到小丸子做下一个动作时，教师停止画面 ，问学生 ：WhatisXiaoWanzigoingto do?然后学生 SheisgoingtO…；第五，在活动方式选择上要注意呈现动画性，如以歌引趣，活跃课堂气氛或者会话交流， 营造语言氛 围等等 。此外，要特别注意将各类教学方式融人教学流程 ，按照课前准备、课前教学、课 中教学和课后跟进 的 基本过程穿插进行 ，这样才能保证教学效果 的最优化。 三、强力推进教学设计层面的各项工作 教学设计是一个系统的复杂工程 ，不仅需要对教学前的各项准备工作提 出具体 的要求规范，还需要在教学过程 中把 控整体的授课进度 、授课要点及授课逻辑等 ，更为重要 的是，授课后 的反馈过程 同样关系着下一步工作调整和改进的成 效。具体来说，提出以下几点方向性建议：第一，整体设计 目标，关注学习实效。小学英语教学虽然起步较晚，但是发展 势头较快 ，各地 区在小学英语课堂教学方面 的研讨相对来说 比较滞后 ，在说课环节上推进力度不够 ，在课程安排和拓展 部分规划不足，除了需要完成规定课时外还需要进一步突出实效性的教学过程 ，以实现整体教学质量提升 。第二，突出 学生主体 ，尊重个体差异 。小学生个性较为活泼，管理流程也呈现独特的特点。因此 ，教育工作者们要从个性差异化人 手 ，仔细研讨有针对性的教学方案 ，尽量满足小学生的个性化 内在需求 。第三 ，采用活动途径 ，倡导体验参与。小学英语 教学应该增加互动性和实战性，以此积极调动学生的热情和兴趣 ，比如说增加互动性演练或者提倡主动式 自学等方式 ， 从而全面提升师生互动参与度 。第 四，运用多种媒体 ，创设学习情境 。在教学手段 的创新上要加大力度 ，同时，在学习氛 围的营造上创造便利条件 ，提升整体课堂教学效果 。第五，注重过程评价 ，促进学生发展 。要从实际情况 出发，认真研讨 课堂教学评价体系及指标 ，以量化 的方式评估整体效果 。第六 ，开发课程资源 ，拓展学用渠道 。要从教学的基本要件人 手 ，在课程资源方面加大投入 ，保证硬件和软件的共 同提升 。 现代十小学袭．育