教师教育科研存在的问题及解决策略探讨——基于莱芜市中小学教师教育科研的调查研究.pdfVIP

2014年第14期 教 师 成 长 教师教育科研存在的问题 及解决策略探讨 — — 基于莱芜市中小学教师教育科研的调查研究 ● 李 鹏 韩立菊 教育教学是一种创新性的劳动 ，必须以研究为依 很显然 ，大部分教师混淆 了教研与科研的涵义 ，把教 托才能不断深化和提高。只有具备较高的教育科研素 研当科研 ；还有的学校开展课题研究，往往把常规教 养 。教师才能在教育教学活动中更具创造性 ，才能更 研活动的过程记录下来 。当作结题材料，只要求材料 快地、批判性地接受新的教育理论 ，理性的思考，不断 丰富，而不管它与立项课题有没有关系。这种把传统 改进和优化自己的教学实践。从而不断提高教育教学 教研 “包装”成科研的做法 。是对教育科研认识的偏 质量。基于此 ，我们对中小学教师的教育科研现状进 差 。 行了广泛而深入的调查 。希望借此掌握教师科研 的真 2．“科研”等同于 “课题”“论文” 实状态，并对促进他们的专业成长有所帮助。 把中小学教育科研理解为课题研究，以专业研究 我们在莱芜市通过不记名、随机抽样的方法，发 者的标准和方式来评价和管理中小学教育科研，这可 放教师问卷 410份，其中小学 150份、初 中 160份 ，高 能是中小学教育科研最大的误区。在问卷 “从教师专 中 100份 ，回收 407份 。有效率 99．27％。访谈小组依据 业发展的阶段来看，最基础的专业活动首先是什么?” 课题组设计的 《中小学教师教育科研现状 的访谈提 有 64．37％的教师认为是 “行动研究”、“反思性教学 ” 纲》，召开了20次小型座谈会，和200多名教师进行 和 “课题研究”，其实教育科研最基础的专业活动首先 集体座谈和个别交流 。重点了解 中小学教师开展教育 是 “专业学习与继承 ”，然后是在工作 中开展行动研 科研遇到的疑惑和困难 、对教育科研工作的意见与建 究、反思性教学等 ．在此基础上 。才能申报课题研究。 议。同时，课题组抽查了22所学校 30个课题的研究 这好比一个 “金字塔 ”，只有下面基础扎实，上面的课 过程资料 ，其中小学 15项，初 中 10项 ，高中5项 ，对 题研究才能开展得扎实有效。课题研究是一种相对比 学校近几年来的课题研究情况有了初步的认识。 较高级的专业研究活动，不是一种群众性的行为，一 一 、 中小学教师开展教育科研存在的问题 般需有高级职称 ．具有对教育现状深刻、真实的洞察 本次调研显示 ，中小学教师开展教育科研 的总体 力，能够掌握最基本的教育理论和娴熟的科研方法的 情况较好，绝大数教师对教育科研的认识比较到位， 教师才具备资格。一般教师是自主的选择和运用各种 教师有了较强的教育科研意识 。学校的教育科研氛围 适合 自己个性和水平的教育教学理论和方法进行教 比较浓厚，教育科研 已成为当前教师非常关心的热门 育教学研究，达不到课题研究的水平 。如果人人盲 目 话题。但一些教师还对教育科研存在这样那样的困惑 地搞课题、搞研究 。就会导致教师好高鹜远 ，不切实 和疑虑，反应的问题也比较尖锐和突出。 际，不从基础知识学起，科研理论知识储备较少，结果 (一)教师对教育科研 的认识有误 区 事倍功半。 1．“教研”“科研”涵义不清 (二)教师开展教育科研有心无力 ． 问卷统计显示 ，有 68．80％的教师经常参加教育 与教师座谈了解到，许多教师反映开展教育科研 科研活动 ，但这其中82．80％的教师参加的教育科研 的最大障碍是没时间、没能力。问卷统计显示，25．55％ 形式主要是 集“中听课 、说课 、评课”这一 “教研”方式 。 的教师认为影响教师开展教科研的主要原因是没有 李 鹏 ／莱芜市教育局教科所 韩立菊 ／菜芜市莱城区汶源学校 教 师 成 长