教育公平视野下高等教育与基础教育比较研究.pdfVIP

2014年第 8期 黑龙江高教研究 No．8，2014 总第 244期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．244 教育公平视野下高等教育与基础教育比较研究 蒯秀丽 (商丘师范学院，河南 商丘 476000) 摘要：在全球经济一体化大趋势下，教育公平在世界范围内取得一致共识。高等教育与基础教育的和谐发展与互利共 赢，受到各国高度重视。基于教育公平视野，对比高等教育和基础教育研究，进一步深入探索实现教育公平之有效途径，是促 进我国教育长足发展的重要途径和有效手段。 关键词：教育公平；高等教育；基础教育；比较研究 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)08—0017—03 21世纪以来，全球教育公平呼声很高，世界各国政府快 点，就层次而言，教育公平大致可分为起点公平、过程公平和 马加鞭陆续出台重拳措施，不断开创教育界新风貌，我国教 结果公平；就性质而言，教育公平可分为均等性公平和非均 育发展也由此面临着重要转折点。基础教育和高等教育是 等性公平；从法理内涵而言，教育公平体现在教育领域内人 我国教育的两大支柱，二者互相促进、和谐发展是我国教育 们利益分配关系的明确评价；在社会主义市场经济条件下， 长足发展的坚实基础。如何进行好基础教育和高等教育的 教育公平涉及伦理、教育、经济等方面，是为社会个体生存发 和谐发展、纵深发展，切实维护好社会公平正义，实现我国教 展的前提条件。人类历史几经变迁，社会变革将教育公平思 育的长期繁荣与科学发展，是摆在我们面前的重要课题。 想不断推向新高度，并不断丰富和完善教育公平思想。作为 综合性研究课题，教育公平作为社会公平价值在教育领域内 一 、 教育公平视角下的高等教育与基础教育 的延伸更值得关注 。 1．教育公平之再探讨 2．高等教育与基础教育特征分析 公平自古以来受到社会关注。16—17世纪自然法学派 基础教育是国民教育的起点，具有先导性、全局性的特 启蒙思想家们提出的自然平等观、l8世纪的“自由、平等、博 点，在我国现代化建设中具有重要的战略地位。改革开放以 爱”的口号都充分蕴含对社会公平的渴望。古希腊哲学家柏 来，我国基础教育取得巨大的成就，投人体制和管理体制几 拉图强调：“一个人不论立辞或行事都永远应当着眼于正 经变化，最终形成免费义务教育制度。然而，基础教育在城 义”，中国的圣人孔子曾说：“不患寡而患不均”，《吕氏春 乡之间、地区之间、学校之间发展并不均衡，应试教育弊端丛 秋 ·贵公》中说：“公则天下平矣，平得于公。”西方著名学者 生。在经济全球化的形势下，我国基础教育发展面临着重要 罗尔斯在 《正义论》中认为正义的基本主题就是社会的基本 的转折点。从教育公平视角审视基础教育，基础教育公平是 结构，正义的原则也是社会需要的……可见，公平是人类最 基于公平与效率的正和博弈，是个体能力差异的教育选择， 古老的理想，也是人们永恒追求的目标。 也是更加侧重于围观教育过程的质性公平。 从本质上说，公平是一个伦理学概念，其立足点在于全 进入2l世纪以来，我国经济飞速发展，我国高等教育在 体社会成员的普遍利益，实现社会中人的权利和义务的平 政府大力支持和社会高度关注下获得充足发展空间，高等教 等。作为一种道德原则存在，公平的“相同性”与 “不同性” 育在知识结构层次、培养方向目标上纵深层次延伸，高校教 的辩证统一的存在才是真正意义上的公平。从历史发展角 育逐步趋向成熟。当今国际高等教育大众化的趋势，国内教 度来说，教育公平是一个历史范畴，具有历史性、相对性。恩 育需求量大幅度增加，我国高校培养人才由“单一化”逐渐向 格斯说：“关于永恒的公平的观念，不仅因时因地而变，甚至 “多维化”发展。但基于