基于“主动实践”理念的信息素质教育模式.pdfVIP

图书馆学刊 2010年第2期 TUSHUGUANXUEKAN N0．2．2OlO 基于 “主动实践理念的信息素质教育模式 王彩霞 (辽宁工程技术大学图书馆，辽宁 阜新 123000) 摘【 要】介绍了我国高校信息素质教育的现状，分析了现有信息素质教育模式及存在的问题，并探讨了主动实践 的信息素质教育模式。 关【键词】主动实践 信息素质教育 在线信息素质教育 分【类号]G258．6 教育部部长周济在教育部2009年工作会议中提到重点 2 我国信息素质教育模式及存在问题 抓好九项工作 ，其中一项为：“提高高等教育质量 ，着力增强 培养高素质人才、科技创新和社会服务能力。走内涵发展道 2．1 现有信息素质教育模式 路，优化学科专业结构。 高校是培养高素质、创造性人才的 近几年，国内外学者相继提出一些信息素质培养方法： 基地，是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部 ①以图书馆信息资源的使用为教学内容和培养 目标的单一 分。目前在高校开设的 信《息检索与利用》课是大学生信息素 教学方法。它对大学生信息素质培养曾起主导作用。②双向 质教育的初级形式，随着教育内涵的扩展以及计算机 、互联 互导教育方法。即教师和学生都是教育的主体，又都是教育 网、多媒体等现代信息技术在教学中的应用，人们正在探讨 的客体，主要体现在图书馆咨询辅导和信息检索教学上。③ 更加多元化的信息素质教育教学模式。 图书馆合作教育。指图书馆与图书馆之间、图书馆与校内各 部门之间的协调与合作。④跨学科教育。指在相关学科教学 1 我国高校信息素质教育的现状 中注入相关的信息素质教育知识和技能。圆⑤ “多层次、全方 我国信息素质教育及研究源于信息检索课。20世纪 8O 位”教育模式。“多层次”即从基础性、通用性、专业性和研究 年代中期开始起步，1984年和 1985年国家教委先后颁布了 性4个层次展开信息素质培养。“全方位”指教育的模式不是 关《于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》和 关《于改 单一的以讲授为主，而是以学生为中心，以实践为主，以课堂 进和发展文献课教学的几点意见》的两个通知。1992年国家 讨论、讲座、在线交流及论坛等活动为辅，实现馆员和专业教 教委再以高教司(1992)44号文件的形式，印发 《文献检索教 师及技术人员紧密配合 ，使学生具有从大量文献资源中检 学基本要求》，提出 “要使学生掌握计算机检索方法”。1999年 索、正确评价和综合信息以及利用信息的能力。[31 第三次全国教育工作会议提出要重视培养学生收集和处理 2．2 信息素质教育存在的问题 信息的能力。2000年辽宁省教育厅87号文件规定 《信息检索 2．2．1 忽视学生信息道德教育 与利用》课为高校公共必修课。2002年教育部的 普《通高等学 部分大学生对待前人的学术成果和文化遗产，不是用认 校图书馆规程 (修订)》对大学生信息素质教育作出规定 ：图 真的态度、科学的方法 、批判的精神去审视 ，保护知识产权、 书馆要开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取 、利 尊重个人隐私、抵制不 良信息的意识较差，法律意识淡薄。一 用文献信息的能力。2003年北京大学图书馆构建了网络培训 项调查显示大学生的信息道德意识不强，只有34．4％的人学 体系，开始了在线信息素质教育的实践探索。2005年清华大 过知识产权、版权法方面的课程，有48．1％的人认为引用公共 学与北京航空航天大学开始致力于 “北京地区高校信息素质 领域的知识要注明出处，而 29．1％的人认为不用注明。 能力示范性框架研究”，试图推出一个新的高校信息素质指