二胡教学与学生综合素质培养.pdfVIP

6 二 胡教学与学生综合素质培养 一 耿家林 高校教学必须为社会发展服务 ，在提高学生技术能力水平 间以后进步变慢，再过_。段时间，觉得没有进步甚至会退步，以 的同时，也要培养学生毕业后适应不同岗位的工作能力，还要考 前演奏得很好的曲子都感到不会演奏了，到了这个阶段千万不要 虑到学生毕业以后是否具备能满足社会发展需求的能力。高校二 慌张，这正是下一个台阶冲刺前的预兆，只要把能量积蓄足了， 胡专业的培养 目标，通常是培养专业演奏人才，但 目前高校艺术 马上就能上一个新的台阶，接下来又是一个循环的过程。同时， 类学生入学时的水平参差不齐，所以，在大学四年中，学校既要 老师也要提醒学生，如果没有积蓄足能量，可能会永远停留在原 训练和提高学生的演奏能力，同时还要让学生具备将来从业的能 来的台阶，无法进步。 力，要培养学生的综合素质 。 三、培养晕生的动手能力 一 、 学琴先擘做人 1在学琴之前，先会修琴 要学琴，先做人。中国传统的音乐文化对于人品与琴品向 现在在校的很多高校学生大多是 “8O后”，他们从小在家靠 来很有讲究，主要有两点 一是学琴是为了做人 ：二是人品好才 父母靠惯了，很多事都不 自己做，为了能让孩子顺利考上大学， 能琴艺高。古人认为：欲做事，先做人。如果胸无点墨，刚暴粗 有些家长把一切家务活儿都包办了，可是等到孩子一旦跨入了大 俗，功利浮躁，谄媚娱人，从物如流，十足一个庸人，那就连做 学校园就显得手足无措，有的孩子琴弦都不会 自己换，要让教师 人都不合格，当然谈不上 琴“品”。学琴的最终 目的，是使学生 换。遇到这种情况，教师绝不能包办代替，要让学生 自己练习换 能够更好地做人，最终体悟到人生的真实意义。这一点，对学生 琴弦，调试琴码、琴皮，还要告诉他们一些 日常小常识，比如对 来说十分重要。 琴筒的养护，琴皮的保养，琴码的更换，琴弦保护，琴的日常清 人品包括人的性格和人的情绪，直接影响到练琴、拉琴的整 洁等。有些学生只知道拉琴 ，却不知道怎么样去爱护琴、养护 个过程。孔子不光是我国伟大的哲学家、教育家，他还是一位音 琴：还有一些学生由于刚刚离开家，没有在外面生活的经验 ，不 乐家。孔子的古琴演奏非常有造诣。有一次，颜回听孔子弹琴， 能很好地保护琴，所以，作为教师，在学生初入学时，一定要把 琴音幽沉，就问孔子： “琴声中为何有股杀气?”孔子说，正弹 这些可能发生的潜在问题尽量全面地告知学生，以免发生无意识 琴时，看见一只猫捉老 鼠，想让它捉到吧，又怕它捉不到，因而 的意外。 琴声中就露出贪杀之意。可见，情感的细微变化也能通过琴声表 2自己动手，写谱子记笔记 露出来。所以，闻琴声如见其人，琴品也就是人品。 现在的学生学琴，大多没有经历过以前学琴抄谱的过程 ，所 当今时代，人们面临种种诱惑和危机，人类的善 良本性似乎 以，有些学生不会写谱子，不擅长做笔记，因此，教师要在平时 隐藏了起来。高校培养学生，同时也是培养下一代的人才和骨干 的授课过程中，应逐渐让学生学着 自己动手整理谱子，自己做笔 力量，所以，高校教9币不光要提高学生的技术能力，还要教育学 记，启发他们的想象力，争取在最短的时间内把老师上课的内容 生如何做人，告诉他们：人品决定琴艺；在漫长的、艰苦的学琴 全部掌握并消化。 过程中，缺少做人的修养是无法将器乐学成、学好的。 四、在学好技术的同时，让学生学习中国传统音乐文化 二、帮助学生克服 “畏难”心理 二胡艺术的发展从来都不是孤立的，从异彩纷呈的作品上来 对于 8“O后”的孩子们，有些被认为是承受挫折能力差， 看，借鉴的艺术形式是多样化的，包括民歌，说唱、戏曲和其他 遇到困难就后退，这样的学生就有 “畏难”心理。然而，笔者认 民族器乐 (包括民间的打击乐)、歌舞音乐等，同时还将西洋