让儿童拥有一颗饱满的“文心”——“童化作文”教学的理想旨归.pdfVIP

性 ，没有活性 ；读读 儿童 的习作 ，就 作 ： 起来 ，观察让 心灵 细腻 温润起 来 。 像一个 没有 弯头 的下水管道 ，…灌 爸 爸 先把 甲鱼 倒入 水槽 里 ，只 在 习作教 学 中 ，引导儿 童 以一 到底 ，没有任何能 留住视 觉 、让 心灵 见 那 甲鱼 不 停 地 在 水槽 里爬 来 爬 颗温 润 的心灵 去描摹 一切写作 对 慢慢 走 ，欣 赏啊”的细节 描绘 。这样 去 ，还 不 时用绿 豆眼好 奇地 望望我 象 ，这是一个重要 的价值取 向。首 的写作 ，与心灵无关 ，与思想尢关 ， 和 爸爸 。我 心 想 ：好 你这 只 甲鱼 ，死 先 ，让儿童带着一份人类对生命最 更 与艺术 无关 ，至 多只算 是 一段 没 到 临头 了还 那 么坦 然。这 时，爸爸 拿 美好 的情感上路 ，如关爱 、同情 、善 ． fi-情感 参 与 的文字 信息 。 出来一根 筷3-，去 引诱 那 只 甲鱼 ，甲 良、尊重 等 ，带着这 样 的情怀 去关注 其 实 ，对 于一个 写作 中的儿 童 鱼 以为敌 人 来 了 ，猛地 咬住 筷子 不 生命 ，带着这样 的情怀去理解生命 ， 来说 ，“细 腻”一 直贯 穿在 整个 言语 放 。爸爸 轻 轻地把 筷 子往 外拉 ，甲鱼 笔下 流淌 的文 字一定 亦真亦善 亦 表达 的过 程之 中—— 的长脖 子 已经露 出了大半 ，爸 爸 眼 美 。其 次 ，让 儿 童从心底涌 现一份 人 自然 的细微变化 ，事情 的关键 疾手快 ，趁 势一刀下去 ，甲鱼顿 时身 性 的高贵 ，众生平等 ，将 一切有生命 环节 ，人物 的鲜 明个性 ，都 需要 我 们 首 分 家 ，断 了气 。爸爸 又把 甲鱼 的肚 的东西放 到和 自己一样 的高度 ，惺 用一颗细腻 的心灵去 感受 ，去体察 ， 子剖 开 ，取 出了五 脏 六腑 ，洗得 千 干 惺相惜 ，相濡 以沫 ，在这 样 的儿童 眼 去对 比。这 些细 枝末 节常 常就在 一 净 净 ，令 我 吃惊 的是 “开 膛 破 腹 ”的 里 ，即使桌子和板凳也会说话 ，人和 瞬 间 ，常 常就是 一个 眼神 、一个 动 甲鱼竟 然还在 “手 舞足 蹈 ”。 一 切有形与无形 的物体都可 以发生 作 、一句言语 ，如果儿童没有敏锐 的 面对着鲜活 的生命 毁灭 ，没．fi- 对话 !此时童心 自然会 飞扬 ，童趣 自 触觉 ，没有 细腻 的心灵 ，这 些 鲜活 的 一 丝 悲悯 ，更 多 的表现 却是 感 观 的 然会 流溢 ，童话 自然 会诞 生 。当生命 写作素 材就 会与 我们擦 肩 而过 。 刺激和精神 的狂欢 !潜藏在 儿童精 意识一旦-I~JL童 的身上复苏 ，他们 故事 的引入入胜 ，事物 的惟妙 神世 界 中的暴力情结得到 了无 以复 对生命 的神圣和敬畏情感就会油然 惟 肖，人物 活灵 活现 ，全在 细 腻 的描 加 的凸显 !这 样 的文字 在 当下 的儿 而 生 ，生命 中 的 “柔 情 ”就会 融化 冰 写 当巾：这是 习作 最具个性 的地方 ， 童 习作 中不是偶然呈现 ，它真实地 雪 ，改变 季节 。 也可 以这样 说 ：“一百个 作 者 ，笔 下 反映着现实儿童精神生命 中的冷漠 怀揣一颗柔润 的童 心踏上写作 就有一 百个 哈姆 雷特 ”；这 是 习作折 和粗糙 。因此 ，在 习作教 学 中 ，守护 之旅 ，文 字 中就会 多一份 润 泽和 温 射灵性 的视 窗 ，或许在这里 ，习作超 和 引领一颗柔润 的 “文 心 ”至关紧 暖 ，言语 中就会透 出一股无 形 的感 越 了文字 ，闪烁 着人性 的光芒 ；这 是 要 。 染力 ，这样 的写作征程一定会热情 习作 打动人 心 的节点 ，可能就在 这 在 习作教 学过 程 中 ，引导儿 童 洋 溢 ，朝气 蓬 勃 。 里 ，文 字充盈 着 力量 ，在作 者 与读 者 去观 察 ，常常是 一个 重要 环节 。从 生 其实 ，“文 心 ”的 内涵还不仅 如 之 间形 成 了心灵 的对话 。 命 层 面 上 看 ，其 实 “观 察 ”就 是 儿 童 此 ，还 包 含 着 “自然 心 ”、“丰 富心 ”、