班主任如何发挥经营者的作用.docVIP

班主任如何发挥经营者的作用 一、全面把握学生的特点，是班主任经营好班级的前提和基础 我们的技工学生一般都处于十七――二十岁的年龄阶段，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，具体表现在以下几个方面：1、情绪多变，情感不稳定；他们常常凭个人意志判断对所喜爱的事物表现出极大热忱，对反感的事情深恶痛绝，自控能力较差，稍遇刺激、极易爆发、出现偏激行为。2、意志品质培养的自觉性不均衡；我们的大部分学生不成熟，在不利环境中好激动、不冷静、缺乏自制、易受他人或外界的干扰。3、自尊心强，但心理承受能力较差；学生就怕听到“差生”这两个字。4、学习动机复杂多样，学习能力与学习自觉性参差不齐；5、乐于接受新观念、新思想，但识别能力较差；以上几方面在我们技校生中具有普遍性，班主任要想经营好班级就要在普遍掌握学生特点的基础上，因材筹划。 二、班主任在经营中应合理运用各种激励手段，充分调动学生的积极性 班主任在实际经营中为调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性的重要的、更为有效的手段。调动学生的积极性，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法。 表扬激励。这是做过班主任的都使用过的手段，但是班主任运用表扬激励方法要掌握好它的度，切实注意以下几点。第一要实事求是，恰如其分，不能夸大拔高，也不能把集体的努力做出的成绩归功于某个学生或学生干部；第二要因人而异，比如对比较