论序列网络学习活动的设计.pdfVIP

第20卷 现代教育技术 、，b1．2O 2010年第 2期 Modem EducationalTechnology NO．22Ol0 论序列网络学习活动的设计 吴 兵 倪 冰 (巢湖学院 教育系，安徽巢湖 238000) 【摘要】序列网络学习活动设计是教师根据学习任务设计需要把课程内容分解为一定的学习序列，学习者体验 自主学习和 协作学习两种形式的混搭学习方式，轻松快乐地完成网络学习活动的设计方式。文章探讨了序列网络学习活动设计的意义，以 及设计的原则与流程，并给出了基于序列网络学习活动设计的案例，以期对网络学习活动设计提供一种新的设计方式。 【关键词】序列式学习活动；学习设计；网络学习活动； 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097 (2010)O2—加90L__J04 一 引言 变为其他学习者的学习材料。任务之问的链接教师也可以通 过讲授的方式以叙事性语言描述相关课程 内容，使各项活动 目前网络学习活动设计主要立足于教学形式和教学模式 之间顺利过度。如对 “信息”的概念讲解这节课，网络学习 的研究，从大的方面探讨了网络学习活动设计的可能，如项 目 活动可以设计为对信息认识的案例分析活动、信息概念的探 学习活动设计、案例学习活动设计、问题学习活动设计、参与 究活动，信息概念讲解三个任务来完成。序列网络学习活动 式网络学习活动设计，但在实践操作中很难把某门课程全部地 设计不同于其他网络学习活动具有 以下特点： 设计为这类学习活动。本文借鉴了传统授课的授课经验，把课 序列网络学习活动融合其他网络学习活动形式，其它学 堂教学任务分为一定的学习序列，围绕这些学习序列设计各种 习活动只是其一个学习序列的教学形式而已； 学习活动设计方式，混搭为序列式网络学习活动设计。 把教学讲解作为学习活动的一个形式纳入到学习活动设 二 序列网络学习活动设计意义 计中，学习材料本身就包含在活动学习理论的工具概念的一 个部分 中，只不过很多文献忽略而 已； 序列学习是指学习者在学习过程中一连串的学习行为， 学习者可以被教师设计时的学习流引导，不容易迷航； 也称学习流。I【1学习者在其学习过程中随着任务的递进享受快 学习者可以及时学习到本序列学习活动中其他学习者的 乐的学习过程，忘了时间和周围事物的存在，深入探究学习 学习经验，很快进入下一个序列学习活动中，不必等到学习 目标的全新体验。认知专家帕斯克 (Pask)【】认为学习应该遵 活动全部结束时才能共享其他同学的学习成果。 循递进规律，总是从一个假设到另外一个假设的线性学习过