论远程高等教育实质性增长的系统要素.pdfVIP

理【论熏至纬】论远程高等教育实质性增长的系统要素 i仑远程高等教青实质胜增长的系统要素 口卢 勃 摘 要：传统的远程高等教育 “要素说”难以阐清远程高等教育系统的实质性增长 问题 。远程高等 教育的实质性增长 (Growth)过程是一个动态开放的系统变化过程，它等于远程高等教育系统要素 (Element)及其相互关系(Relationship)的函数 。远程高等教育实质性增长的系统要素，可以从远程教育 团队、课程知识资源 、教学媒介、学生支持服务和教学交互等5方面进行解读。 关键词 ：远程高等教育；实质性增长 ；系统要素；动态分析 中图分类号 ：G724．82 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009～5195(2010)01—0018—05 doi：10．3969／j．issn．1009—5195．2010．O1．OO4 “要素 ”一词 ，德文 为 elemente，英 文为 essential， 支持 服务 ”这两 大要素 。 有 “实质 的 ”、“本 质 的 ”、“基 本 的”、“必要 的 ”、“重要 2．“三 要 素说 ” 的”等含 义 。在 中文 巾 。“要 素 ”即构成 事物 的必要 因 胡秀 琴 等人 认 为 ，远 程 高等 教 育 中包含 着教 素 。事 物 的演 变总 是 由多种 因素 综合 决定 。其 中对 师 、媒介 和学 习者三个 最 基本 的要素 。(胡秀琴 ，2003) 事 物起 根本 性 的 、实质 性 作用 的 因素 ．我 们 称 之 为 还 有人 认 为远 程 高等教 育三要 素 为 教师 、学 生 、教 要 素 。 “要 素 ”一词 ，往 往是 与 “系统 ”联 系起 来 使 用 学 内容或教 师 、学生 、教学手段 。 (吴维屏 ，2001) 的概 念 。因此 ，我们 可 以从远 程 高 等教 育 系统 要 素 3．“四要 素说 ” 及 其 动 态 运 作过 程 对 远 程 高 等 教 育 实 质性 增 长加 凯 伊 和鲁 姆 勃 尔 以及 丁 兴 富等 人 认 为 远程 高 于分析 。 等教 育 系统 有 四 个 子 系 统 ：“课 程 开 发 子 系 统 ”和 “学 生支 持 服 务 子 系 统 ”，“后 勤 子 系统 ”和 “管理 子 一 、 对远程高等教育要素的一般认识 系统 ”。 (丁兴富，2001)其 中 ，课程 子 系统 处理 和课 程 开发 有关 的运行 活动 。主要 包括 多种媒 体课 程 教学 远 程 高等 教育 内部 的要 素包 括 哪些 ，学 术 界说 材 料 的设 计 、开发 、制 作 、发行 和接 收 。学生 子 系统 法 不 一 ，有 “二要 素 说 ”、“三要 素说 ”、“四要 素 说 ”、 处 理 和学 生有 关 的运 行活 动 ，主 要包 括对 学 生 的各 “五要 素说 ”，甚 至还有 “多要 素说 ”。 类 学 习支 助服务 活 动和各种 学生学 习过 程管理 。后 1．“二要 素说 ” 勤 子 系统负 责 系统 所 需 要 的资 源 (财政 的 、人 员 的 、 霍 姆伯 格 (Holmberg)在 1985年 时认 为 ，在远 程 物质 材料 的和能 源 的等 )的采集 和更 新 ，包 括购 置 、 教育 系统 中 ，远程 教育 院校 和教 师是 通 过发 送 事先 维 修 建 筑 物 、基 础 设 施 和设 备 、招 聘 人 员 、任 命 任 准 备 好 的课 程材 料 和为 学 生 提 供 学 习支持 服 务 两 职 、进 行培 训 和思 想 工作 等 。管 理子 系统 负 责协 调 种方 式进 行远 程教 学 的 。 (秦磊 ，2004)霍姆伯 格认 为 各 种运 行 活动