辽宁旅游教育资源整合模式研究.pdfVIP

2010年第 1期 沈阳师范大学学报 (社会科学版 ) No1，2010 第 34卷 Vo1．34 (总第 157期) JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition) General，No157 辽宁旅游教育资源整合模式研究 王伟伟，张 莹，毛金凤 (沈阳师范大学 旅游管理学院，辽宁 沈阳 i10034) 摘【 要】辽宁旅游教育存在着师资力量、实验室建设、办学特色、课程建设等方面滞后于旅游经济发展速度，特 别是合作形式单一、合作层次较低、合作范围相对较窄制约着教育资源的可持续发展。通过构建起辽宁旅游教育资 源整合的 “三跨双向模式”体系，实现跨地区、跨行业、跨等级合作，建立官产学研双链条模式，是促进辽宁旅游教育 可持续发展的重要举措。 关【键词】辽宁；旅游教育；资源整合模式 【中图分类号】F426．471 文【献标识码】A [文章编号】1674—5450(2010)O1—0098—04 辽宁旅游教育资源总量丰富，但在总量规模和质 实验设备不齐全 ，缺乏应有硬件设施及旅游规划 、 量上却滞后于辽宁旅游经济的快速发展。整合辽宁旅 GPRS等系统软件设备。主要是由于学校资金有限，某 游教育资源，对发挥资源系统效应和整体效应 ，推动辽 些院校旅游专业规模较小及建成时间较短，一些专业 宁旅游教育事业集优化发展，促进辽宁旅游业可持续 负责人认为，应该抓理论教学，实践技能可以到实习单 发展，建设旅游强省具有重要意义。 位锻炼及完善等原因造成。 一 、 辽宁旅游教育资源整合现状及问题 3．办学特色较模糊、单一、模仿性较强 通过对辽宁地区教育较发达的 1O个城市 ，15所 多数旅游院校办学 目标不够明晰，为旅游行业培 有旅游专业的本科院校及 11所代表性高职、中专类旅 养什么类型的人才 ，很多学校 目标定位比较模糊。近 游院校进行实地调研、问卷调查和现场访谈，可以看出 30％的学校将强调外语技能作为办学特色，60％以上 辽宁旅游教育发展不容乐观。 的本科与高职类学校都把突出实践教学作为办学特 1．师资力量薄弱 色 ，缺乏对学校 自身优势资源 、特色资源的充分挖掘 、 主要表现在一是辽宁省教师总量不足且较缺乏 利用。 实践经验。调查表明，85％以上调研单位均反馈教师总 4．课程建设缺乏系统性 体人数偏少，大多没有相关工作经验。二是年龄结构 主要表现在一是课程设置重复交叉。如同时开设 上，青年教师偏多。教学经验和实践教学指导能力相 中国旅游地理与旅游资源开发、旅游营销和旅游学概 对不足。三是学历结构上，具有高学历教师偏少，缺少 论、旅行社管理和导游服务；二是课程类型较单一、综 学科带头人 ，教师科研水平总体不高。 合能力性和实践操作性课程设置较少；三是课程设置 2．实验室建设不完善 缺乏专业特色。 从调研情况来看，60％学校认为实验室建设较差 ， 5．教学方式方法较单一，教学内容灵活性较差 收【稿 日期】2009—11-23 基【金项 目】辽宁省教育科学十一五规划课题 (JG08DB165) [作者简介】王伟伟(1968一)，女，辽宁葫芦岛人 ，沈阳师范大学教授 ，经济学博士，主要从事研旅游企业管理方面研究 ；张 莹(19