《信息技术与农村小学综合实践整合的研究》研究报告.docVIP

《信息技术与农村小学综合实践整合的研究》研究报告 一、研究的背景和意义 教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》中，将综合实践活动列为一门课程。综合实践活动课程，它是基于学生兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践课程。它具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。作为一门新兴学科，它不像语文、数学、英语等学科具有现成教材，丰富的教学理论等支持，它更多是要求学生去关注社会、关注生活，围绕问题的提出、研究和解决等，让学生逐渐学会运用所学到的知识去分析和解决实际问题，并通过这一过程了解社会、走进社会和适应社会。而农村小学综合实践方面尤为欠缺，主要表现在以下几个方面：1、盲目性。由于现成的综合实践这门课程没有统一的国家教材，更多的是学校自行编写的校本教程。很多学校想开设这门课程，但由于没有教材指导，不知道从何下手。再者，由于没有专门的综合实践学科方面系统培训，所以绝大多数教师完全不懂，毫无章法。农村小学教师表现尤为突出。2、盲从性。综合实践课程这门学科地方性很强。它要求能够结合地方特色、结合学生的心身特征，整合资源，开设综合实践这门课程。而绝大部分学校和教师把这当作“门面”工程。有的盲从地从网络上抄袭或直接拿其他学校成功案例作为自己的课程。而这样的