四川省北川羌族自治县擂鼓八一中学七年级历史上册 第3课 远古的传说导学案（无答案） 川教版.docVIP

第3课 远古的传说 学习目标： 记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。 理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质。 理解“禅让”的含义和实质。 教学重点：农业起源的传说和华夏族的形成 教学难点：“禅让”的含义和实质 一、【课前热身】 写一写：我国南方一处重要的原始农耕文化遗址是　　　　　　　　，半坡遗址主要种植的农作物是　 　 （安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探究、交流、讨论、练习） 二、【自主学习、探究】 导标：（1）出示教学目标 （2）出示自学提示 探究1：炎帝与黄帝为华夏族做了哪些贡献？ 点拨1：炎帝制作耒耜，教民耕种，还发明了陶器，尝百草。黄帝创制立法，指导人们根据季节变化播种收割，还发明了加工谷物和蒸煮的用具。 探究2：为什么我们中国人被称为炎黄子孙？ 点拨2：炎黄部落不断融合其他民族，成为华夏族的主干，华夏族是汉族的前身。 探究3：什么是“禅让制”？“禅让制”的实质是什么？ 点拨3：经过部落首领民主推选接替部落联盟首领的这一制度为“禅让”。实质是民主推选。 三、【能力提升】 1、中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？ 讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲） 整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？ 炎帝：姜 号神农 耕种 陶器 尝百草 炎黄部落 华夏族 黄帝：姬 号轩辕 创制历法 发明用具 2、让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。 3、要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？给我们的启示是什么？ 善于总结经验，寻找方法充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。 4、P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？ 四、【测评、达标】 （一）、选择 1、传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（ ） A．燧人氏? B．神农氏 ?C．轩辕氏? D．伏羲氏 2、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是（ ） A．盘古 B．女娲 C．黄帝 D．炎帝 3、原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（ ） 【课程标准】： 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 【课堂导入】 历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。 上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？ 【学情预设与目标】： 1、培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法 2、了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学流程】： 初读课文，勾划重点，完成知识结构。（10） 新课解读（20） 学习反馈（5） 【学法指导】： 自主学习 组内对子检查、记忆 巩固知识： 【课后谈收获】 我记住了： 我想到了 ： 课后反思： 1 黄帝 炎帝 蚩尤 汉族 其他 黄炎部落联盟 华夏族 炎帝子孙