ESA理论在高职商务英语阅读教学中的应用探讨.pdfVIP

2010年第 1期 旋秀 圣 No．1，2010 (总第223期) EDUCATl0N EXPLORATION SerialNo．223 ESA理论在高职商务英语阅读教学中的应用探讨 李 永 宁 (温州职业技术学院 人文系，浙江 温州 325035) 摘 要：KSA教学三要素理论是一种有关教学的理论。运用该理论指导商务英语阅读教学应该注意做到以下 几点：要适--3进行商务背景知识的输入与补充，弥补信息缺 口；课堂要留出充足的时间让学生研读，领会 阅读材料： 最后要深入挖掘 阅读材料，创设最佳的阅读教学效果。 关键词 ：ESA理论 ；商务英语 阅读 ；应用 中图分类号：G718．5 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2010)01—0084—02 商务英语阅读是高职院校商务英语专业或 国际商务专 用英语 自由表达 自己想表达的内容。学习 方法有多种多 业的专业必修课 。它 仅是基础英语阅读 的延伸 ，更是学 样，可以是教师讲解语法，也可以让学生 自己发现并归纳语 生获取商务知汲的过程，集英语语言 、阅读技巧、商务知}只 法规则，还可以通过学生的小组活动进行词 的剜『读学习。 一 体。而传统的商务英浯阅读教学仪着跟于英语语言长¨ 运用 (Activate)重点在于使学生尽可能 自由地、有效地运 识的讲解 ，强剜教师和课本知识 的权威性及绝对性，学生学 用所学的沿占。哈默认为，语言形式及具体的语言点 (如语 习缺乏 自主性，学习的积极性不高，课堂气氛沉 闷，教学效 法结构、 类别及功能等)并非十分重要，重要 的是使学 果不佳 。而ESA教学理论则足改善商务英语 阅读教学效果 生能在一个特定的环境或话题下有效地、适当地使用语言。 的有效手段之一。 典 的活动有角色扮演、广告设计、讨论 、辩论或讲故事、诗 歌写作等 。通过练习和课堂活动，使学生 自由地、交际式地 一 、 ESA理论及三种不同的课型 使用语言 1．FSA理 论 2．三种课型模式 EsA教学三要素理沦 (简称 ESA理论)是 由英国语言教 由ESA二二要素的顺序变换和不同组合叮以设计三种不 学专家杰里米 ·哈默(JemmyHarmer)在其著作 《怎样教英语》 同的课型模式，即直线型 (StraightArr0w,,~Szluence)、反弹型 (Howto％achEnglish)一书中提 出的。他认为，在社会生活 (BoomerangseqtleI1ce)和杂拼型 (Patchwork~-]Uellce)。在教学 中，习得语 言具有下列优势：学习：著能广泛地接触语言材 实践中，这三种课型的先后顺序并不是一成不变的，而且一 料 ；他们为实际交际而学习，：百学习的动力；他们有机会运 堂课也可以包括多个 ESA的组合。 用所学的知识。在课常 L学习语言与在社会 中习得语 有 直线型模式是教师首先激发学生兴趣 ，将其引入接受 所不同．假如能提供适当的条件，学习者同样能学好语言。 状态 ，然后学习有关内容，组织课堂活动，创造运用所学 内 哈默还认为，无论什么教学内容，教学中都应该有投入 (En一 容的机会。反弹型模式是教师先进行引入，如激发他们找 )、学 习(Study)和运用 (Activate)。 工作面试，让他们思考会出现的问题及注意事